走出過分干涉的誤區

    有些家長認為，快要高考了，要讓孩子把時間抓緊就必須督促他、監督他，把孩子管緊、管好。為此他們采取各種措施，滿以為都是為了孩子好，可是這些主觀的設想和愿望往往與實際情況不符，不僅沒幫助孩子合理利用時間，反而使孩子與家長之間產生了隔閡、對立，甚至沖突，造成負面影響。

　　案例

    有位家長在孩子高三下半學期開學后，自作主張地給他安排了一個每天的復習時間表:7點到8點復習數學，8點到9點復習物理，9點到10點復習化學等等。時間排得很滿，既沒有休息，也沒有靈活掌握的余地，還強迫孩子照此執行。

　　其實，這一套作息時間表和孩子實際的學習計劃不一致，孩子不可能完全按照它去復習功課，可家長還要每天對照它檢查孩子的各科進度，自然父子倆就發生了矛盾。爸爸發脾氣說:“你不聽我的就考不好!”兒子也不服氣:“聽你的準考不好!”

　　依我看，這位家長是瞎幫忙、幫倒忙。孩子怎樣安排復習時間是他自己的事情，因為只有他自己最清楚老師布置的作業和自己的掌握程度，用不著家長操心。

　　家長盲目擬定的“學習計劃”看似充實，孩子卻很難照辦，一旦實現不了家長還非管不可，那不就造成了矛盾嗎?說到底，家長的關鍵任務還是給孩子創造一個溫馨的學習環境，一個溫馨的家庭氣氛。一廂情愿地瞎幫忙，往往會適得其反。

　　案例

　　劉某是高三的學生。一開學，她爸爸就到北京圖書大廈給她買了六套高考教輔材料和試卷，回家之后對女兒說:“這些是爸爸精心給你挑選的，每天做做有好處。”孩子卻說:“我哪有時間做那些東西?老師布置的作業都完成不了。”

　　后來那位家長對我講，其實他也不知道挑什么樣的好，幾百種教輔材料看得眼都花了，服務員也提不出參考意見。那怎么辦呢?干脆挑有名的出版社，一口氣買了六套。他心里想，別的家長都給孩子買教輔，我也給孩子買了，也盡心了。

　　這個家長雖然一開始沒能說服女兒，還是時常跟孩子嘮叨:“有空做做我給你買的那些題。”一次說來孩子不吭聲，二次說來孩子心里煩，事不過三，第三次說孩子就火了，跟爸爸嚷起來了:“你也不懂這些你怎么就知道它好?我是先做老師布置的還是先做它?不完成老師的作業怎么跟著老師復習?”爸爸卻一心認了死理:老師留的要做，這類參考的東西也要做。

　　其實這是給孩子增加壓力。孩子具體該怎么學自己心里有數，我們家長不懂就是不懂。即使我們考過大學，也已經相隔多年了，一切情況和現在都不一樣。所以我建議家長不要多管，否則就是限制孩子按自己的實際情況去學習，束縛了孩子學習的主動性和積極性。

　　案例

　　一位姓王的考生母親在孩子進入高三以后，給孩子立了一個接打電話的規定:對外打電話一律要經過她的批準，如果是打電話給老師、同學詢問學習方面的事情，可以;與學習無關的電話一律不許打。打進來的電話首先由他媽媽來接，找他的，是女孩一律告之不在，是男孩要問明干什么，與學習有關的才讓他接。媽媽把這個規定當面講給孩子聽，沒有什么可以討價還價的，理解要執行，不理解也要執行。

　　這位母親在孩子面前一向說一不二，孩子從小怕她，這回也只好乖乖點點頭。其實心里很不服氣，心想，我都這么大了，接電話、打電話還得經過你批準，把我看成小孩了!他對媽媽的這種做法耿耿于懷，尤其是一聽到電話鈴響，媽媽拿起電話后又沒有跟對方講話，還很快掛斷，他就知道這個電話是找他的，半是不快半是無可奈何，更不敢向媽媽提意見。

　　后來這個考生對我講，您說在這種心態下我能復習好嗎?我媽媽怕我浪費時間，然而她的做法傷害了我的自尊和感情啊。

　　家長不要對孩子的生活橫加干涉，更不要把自己的意志強加給孩子。當然，也不要走向另外一個極端，讓孩子放任自流。孩子在高考備考期間，可能有一些做法會影響學習，比如看電視劇，本來只想看一會兒，但是往往控制不住自己連續看下去，在這種情況下，父母給予必要的提醒也是應該的。

　　家長在高三這一年里要尊重孩子的人格，調動孩子學習的積極性和主動性，為孩子創造一個溫馨的家庭氣氛，必要時給孩子以提示。不要時時處處要求孩子按自己的意愿去做、按自己的辦法去干，更不要限制孩子的人身自由。

　　總之，考生家長一定要走出過分干涉的誤區才能使孩子獲得學習的積極性、主動性，才能使孩子相對放松，從容備考。