走出忽視言傳身教的誤區

    有些家長望子成龍，對孩子的要求很高，希望孩子學習好、考得好，考上大學，考上名校，將來再讀研究生，出國深造，成為人才。這種愿望是非常好的，但是如何實現這個愿望呢?

　　有些家長對孩子提出種種要求，自己并不以身作則，如此來，非但抵消了對孩子的言教，還可能引起孩子的反感:爸爸媽媽不這樣做，卻讓我這樣做。

    案例

　　某考生2004年春節時在家備考，希望通過寒假把自己的功課進一步地復習好、鞏固好。

　　可是家里的環境怎么樣呢?整個春節前后十來天，天天有客人，父母天天和客人搓麻將，搞得家里烏煙瘴氣，有時孩子的三頓飯都不能保證。

　　這個考生后來對我講，本來希望寒假里能有一個飛躍，哪知道父母沒完沒了地搓麻將，沒完沒了地會客人，令他心情非常煩躁。“父母要求我好好學習，可他們的行為能使我好好學習嗎?我真不知道他們是怎么想的。”

　　案例

　　一位高三的同學李某說:我很希望這一年抓緊時間把功課復習好，可是家里的環境不行。

　　盡管我的父母整天要我抓緊時間學、努力好好學，說高考是人生第一大關，通過這一關就好辦了等等，可是他們下班后第一件事就是把電視打開，而且聲音很大。特別是有球賽的時候，他們更是每場必看，不是又喊又叫，就是又拍桌又罵。我就是在這種吵吵鬧鬧的環境中復習，有時有些題不會做，心里本來就挺煩，他們喊叫、吵鬧的聲音使我急上加急。

　　案例

　　一位姓趙的考生說:高三這一年，爸爸、媽媽對我的關懷我永遠難忘。他們這一年幾乎沒怎么看電視，天氣好時就出去散步。為了讓我有一個安靜的環境，天冷的時候，他們就在家里看書看報，很少講話，也很少給別人打電話。別人來電話了，他們總是三言兩語說完，沒有那些寒暄的話。

　　盡管爸爸、媽媽沒有整天對我嘮叨“抓緊時間努力學習”，但他們的行動就是無聲的命令，就是溫情的力量，就是關心的力量，催我抓緊時間，努力備考，心情愉快，學習效率高。高三開學時，我的模考成績剛夠大本提檔線，一年以后卻提高了70多分，考上了重點大學。這70多分的進步和各種因素都有關系，但是也有父母的一份功勞，他們給我營造了非常溫馨舒適、安靜的學習環境，我非常感謝爸爸媽媽。

　　考生在高三備考的一年中父母不宜多言教，當然也不要放棄對孩子必要的監督，孩子畢竟不完全成熟，有可能會受外界的引誘。比如說好的電視他想看，一看就時間太長；愿意上網，一上網就忘了時間。父母要進行循循善誘的提示，一般情況下不要多講大道理。

　　更為重要的是父母要以良好的行為來鼓勵孩子，使他們能安下心來專注于學習。