做好開學(xué)初考試的心理調(diào)節(jié)工作

　  大多學(xué)校在高三下學(xué)期開學(xué)時(shí)，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次模擬考試，目的是了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，使老師心中有數(shù)，力求做到有效教學(xué)。

　　而這次考試結(jié)束以后，孩子多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些心理問題。

　　有的孩子這次模擬考試成績(jī)很好，可能產(chǎn)生驕傲情緒，認(rèn)為自己水平挺高。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)要給孩子講明:模擬考試成績(jī)的確是學(xué)業(yè)水平的重要表現(xiàn)，但畢竟只測(cè)試到他的一部分實(shí)力，并不能反映整個(gè)學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)該引起重視的是這次考試中所反映出的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不要忘記鼓勵(lì)孩子:這個(gè)學(xué)期第一步走得很成功，要以良好的心態(tài)去繼續(xù)備考。

　　還有些孩子，開學(xué)初的模擬考試并沒有考好，成為一個(gè)很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至是一個(gè)不小的打擊。比如有一個(gè)考生，第一學(xué)期期末考試的成績(jī)是585分，第二學(xué)期開學(xué)初卻只考了562分，導(dǎo)致情緒波動(dòng)很大，認(rèn)為自己經(jīng)過一個(gè)寒假的努力，成績(jī)不升反降了。

　　這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要及時(shí)做通思想工作。“不升反降”的理解是不完全正確的。因?yàn)閮纱慰荚嚨念}型不同，成績(jī)的變化只能說明考生對(duì)某些題型掌握得好一些，對(duì)另一些掌握得差一些，并不能由此斷定學(xué)習(xí)的“退步”。更重要的是，找到這次失利的因素是什么。是功夫下得不夠還是心態(tài)不夠平穩(wěn)，是學(xué)習(xí)方法存在問題還是答題策略缺乏技巧。

　　通過開學(xué)初的考試暴露出問題，繼而找出解決的方法，這在某種意義上就是一種成功。不要僅僅著眼于分?jǐn)?shù)，還要看到分?jǐn)?shù)背后的啟示。

　　家長(zhǎng)還要注意的是，孩子開學(xué)考試后不要急于追問分?jǐn)?shù)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候委婉打探，或讓孩子主動(dòng)說出來。否則容易給孩子造成壓力，尤其是沒發(fā)揮出正常水平的考生，本來就沮喪，父母的追問容易使他感到被孤立，不但要努力扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)局面，還要應(yīng)付父母的苛責(zé)。