新高三暑期歷史咋復習

對今年即將升入高三的廣大學生來講，這個暑假是最后一個較長的可以用來調整學習、查漏補缺的時間了。相信炎炎酷暑是擋不住學子們的學習熱情的，沖刺前的備戰當然也是多多益善。

　　中華中學高級教師 姚于蓉
 
　　如何利用這一時機提高歷史學習效率為高三的總復習打好基礎呢？必須防止簡單地把書再看一遍或機械地誦讀教材內容，（不變的重復形成的記憶速度慢，遺忘快）也不要把主要精力放到時間、地點、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量理清歷史發展線索、明確歷史發展各階段的特征和掌握各個單元的知識結構和與之相關的重要知識點，準確理解重要的歷史概念等方面。具體如下：

　　一、宏觀把握抓聯系

　　通常第一輪復習從單元角度入手，形式上是按章節知識結構復習，據課本敘述順序和課本章節體例對歷史知識展開全面梳理，首先要認真閱讀課文，包括目錄、章節標題、引言、練習題，這些往往是中心內容的概括和重點知識的提示；梳理知識點，把分散的知識系統化，要橫向剖析每一歷史階段的政治、經濟和思想文化的現象和特點，找出它們之間的內在聯系；通過概括、分析、比較，歸納出每一時期的階段特征及其在整個歷史發展過程中的地位和作用。高考試題不管大小都和歷史階段有關聯，每一個問題都應該放在歷史階段中去思考。第二輪復習以專題復習為主，主要著眼于縱向聯系即歷史現象的演變過程，了解歷史各個側面（經濟、政治、思想文化等）在每個階段的特殊表現及其連續性與繼承性，從而把握歷史發展的軌跡。復習時可以運用結構圖示法、濃縮特征法、時空串線法來加強記憶。也可以依照復習提綱，通過復述的方法檢驗和強化記憶。只有將割裂的、分散的、片面的歷史知識從不同角度聯系起來，形成較完整的知識體系，才能宏觀把握歷史、靈活掌握知識、理解知識、解決問題。

　　二、微觀分析抓要素

　　從歷史事件、歷史現象的背景或原因、內容或過程、影響或意義、特點或實質等基本要素入手，進行定量定性的具體分析。以從整體上掌握每一重大歷史事件、歷史現象的來龍去脈、內涵外延。為應對高考試題的基本問題做好充分的準備。

　　三、加強基礎抓重點

　　近幾年的高考試題，反復在重點知識中命題，基礎性試題所占比重較大，即使是綜合性試題也無一例外地要運用基礎知識去分析解答。所以復習時每一課可找一兩個重點問題來回答（可參考課本上的問答題）；在復習重點知識時不能滿足一般性的再認、再現和識記，要分清必須記住的和模糊記住的內容，抓住關鍵段關鍵句關鍵詞，加深對重點知識的理解，準確把握概念。避免模棱兩可，似是而非。要在記憶的基礎上，對知識形成概括性、本質性、特征性認識。歷史學習中，記憶是基礎，理解就是核心。

　　四、查漏補缺抓弱點

　　試著把近年來的歷史高考題或者一些典型例題看一遍，注意設問的角度。分析答題的思路，找找感覺，看看自己的思路開不開闊，看看自己離高考要求有多遠；回讀高中以來的課堂筆記；重新審視一年來比較重要的考試試卷和練習冊上的錯題，錯的地方是記憶是理解是運用？是古代史、近代史還是現代史？然后有針對性地補一補自己的薄弱環節。

　　總之，歷史的學習決不是孤立地記憶幾個知識點、單純地理解幾個概念、簡單地模仿幾個解題步驟，它有一個較完整的知識系統，它體現了一個人的綜合素質和能力，所以，指望通過什么秘訣在一個暑假立竿見影是不現實的，請家教更是沒有必要（文科的學習主要在于自己，課本是最好的復習材料）。關鍵在于平時認認真真地聽講、一步一步地積累、積極主動地思考、扎扎實實地訓練。當然，有系統有重點有針對性的復習必然能為高三的學習打下一個良好的基礎。