香港中文大學放棄內地面試 為給貧困生更多機會

2006/06/22  中國青年報
 
　　不能因面試而減少貧困學生的機會 能否錄取到最好的學生并不取決于面試

　　本報記者 原春琳

　　“我們要把機會留給人才，不能讓財富因素過分地影響人才的培養。”香港中文大學教務長、校長助理蘇基朗教授說。
 
　　蘇基朗教授在2004年12月就任教務長一職。從2005年開始，香港中文大學開始參加內地的統考。與原來的招生方式不同，香港中文大學取消了面試。

　　因為這件事，蘇基朗教授“幾乎要被校內的同事罵死了”。很多香港中大的教授都不理解：我們自己招的學生，給了那么多錢，怎么連面都不見就錄取了？

　　香港地方不大，錄取本地學生習慣進行面試。對本地學生來說，這也沒有什么不方便。在2005年之前，中大到內地招生，依舊沿用了這個習慣。那時，香港高校不參加內地的統考，因為人力有限，基本都是在北京、上海、廣州這樣的大城市招生，招生的老師一般也都住在五星級飯店里。有一年，中大甚至動用了上海一家五星級飯店的電視直播系統，讓香港的老師通過這套系統當場面試內地的學生。

　　到內地轉了一圈兒，蘇基朗教授意識到，這種面試并不公平。他說，在北京面試容易，在四川、廣西這樣的地方面試也容易嗎？

　　實際上，一般來說，內地參加面試的都是家境比較好的學生。面試是需要一定的支出的。蘇基朗教授算了一筆賬：面試要交報名費，要準備路費、住宿費、吃飯的費用。如果父母陪孩子一同前往，還要增加一筆開支。對大城市的學生來說，這可能不是一筆太大的費用；可是對于偏遠地區的學生來說，這是一筆不小的費用。

　　“我相信在內地有越來越多的人可以負擔這筆費用，但是這部分人仍然是少數，大多數人是沒有這個機會的。”蘇基朗教授說，“對于家境貧困的學生來說，本來就因為家庭的原因，機會要比家境富裕的學生少。如果增加面試，等于又減少了貧困學生的機會。這不公平。”

　　他也承認，如果進行面試，老師的心里可能會踏實一些，但是面試與錄取最好的學生沒有關系。面試是我們的一種習慣，但是這種習慣并沒有科學依據。耶魯大學、哈佛大學錄取那些優秀的學生，就并沒有進行過面試。

　　蘇基朗教授說：“取消面試是一個反思。我們希望盡量做到機會公平，不能因為面試把大部分人排除在外。我們要給更多人，尤其是家境貧困的學生以機會。我們是辦教育的，目的是要改變學生的一生。那些小地方來的窮學生，他們的一生會被我們改變。因此，把資源投到這里最有價值。”

　　在蘇基朗教授看來，參加內地統招的一大好處就是，統招報名不用交高額報名費。不是所有的人都可以參加面試，但是所有的學生都可以參加高考。這就意味著機會均等。

　　今年，香港高校在內地的招生范圍從17個省份擴大到20個。香港中文大學今年在內地的招生名額不到300人。相對而言，名額分配比較均勻，除了廣東29個名額、北京28個名額之外，其余的18個省(區、市)平均都有10個左右的名額。

　　蘇基朗說：“我們的原則是平均分配，把機會盡量平均地分配在各個省。這樣，對比較窮的孩子來說，就會多一次機會。”

　　香港中文大學為內地學生設立了獎學金班，學習成績優異的學生可以獲得4年50萬元港幣的獎學金。這其中，固然有彌補內地與香港收入差距的考慮，但是，蘇基朗教授說，學校設立這個獎學金班的初衷并不是按成績排位。“我們的初衷不是把獎學金發給那些有錢的學生，而是希望幫助那些學習很好卻沒有能力來上學的人。”

　　蘇基朗教授說，如今中大用成績來作為獎勵標準是出于無奈。在內地核實學生的家境是一件困難的事情。“希望這筆錢最終能給予真正需要的人。”

　　對于香港中文大學來說，提供更多的機會和獎學金，固然是在幫助那些需要幫助的學生，而更重要的是在幫助學校自己。

　　蘇基朗教授說，根據香港政府的要求，在學校必須給學生提供的教育環境中，就包括要有10%的外地生源比例。

　　“這個10%，對學生來說非常重要。正是這個10%，幫助學生見識了什么是‘多元化’。而這種多元化，直接影響學生的視野，多元視野讓他們可以接觸到不同背景的同齡人，不管他們是貧窮還是富有。”蘇基朗教授說。

　　蘇基朗說，現在，上海、北京與香港很接近。實際上，在中大的時間長了，可能分不出哪個學生來自香港、哪個來自北京、哪個來自上海。他們的穿著、思維沒有什么差別。這樣的學生能否達到多元化？如果我們內地的學生只是來自北京、上海和廣州這樣的大城市，那么學生看到的中國是不完全的。我們希望他們盡量看到一個完整的中國。學校要給學生營造這樣一個校園環境。

　　蘇基朗教授說，學校希望學生更多地了解中國，這也是為了培養學生的社會責任感，讓他們學會從不同層面去關懷這個社會。香港是個商業社會，中大的不少畢業生從事商業或者金融業。如果一個學生從來沒有接觸過來自貧窮地區的人，又一輩子在金融界生活，那他的視野肯定會受局限；如果這個學生的舍友是一名來自貧困地方的人，那他的視野可能就不一樣了。

　　“我們的想法可能并不主流，但是我們希望我們的學生學會對人、對社會都有關懷、有貢獻、有責任感。”蘇基朗教授說。