天津2007年春委高中校本課程六大熱點
2007-01-31 13:17:49城市快報
四大變化
(1)在課程設置方面，由國家統(tǒng)一管理的模式變?yōu)椤皣�、地方、學�！比壒芾淼哪Ｊ�，即把一部分課程的開發(fā)和設置權放給地方和學校。
(2)在教材編寫方面，由過去的全國統(tǒng)一課本變?yōu)椤耙粯硕啾尽保⑻岢粋�省市要選用多種版本的教材。
(3)在教材的使用方面，提倡教師要“用教材教而不是教教材”，要開發(fā)課程資源，不再像過去那樣要求“緊扣教學大綱和課本”。
(4)在教學方式方面，要求師生要轉變教學方式，把學習的主動權交給學生，教師少講，讓學生自主合作學習。
今年春季開學，全市高一學生將像大學生一樣，體驗“選課制”和“走班制”。昨日，記者從“天津市普通高中校本課程開發(fā)與建設研討會”上獲悉，市教委要求各學校結合實際，制訂各具特色的校本課程方案。鼓勵開設綜合性、創(chuàng)新性、有特色的學校課程，開足108課時、不得少于6學分。
天津市教科院基礎教育研究所所長王敏勤對校本課程開發(fā)進行解讀，并表示開發(fā)校本課程對于各學校形成獨特辦學風格，一線教師提升專業(yè)科研水平，學生個性特長充分發(fā)展都有非常重要的意義。
資源 鼓勵遠程共享
“有的學校在師資力量、辦學條件、課程資源方面比較欠缺，在短時間內(nèi)開發(fā)不出很多供學生選擇的多樣化課程，”王教授建議，部分學�！皟�(yōu)勢互補、資源共享”，聯(lián)合開發(fā)一些課程共同開設。
此外，也可以充分利用當?shù)氐母叩葘W校、科研單位、職業(yè)學校，聯(lián)合開發(fā)課程或邀請他們到學校開設課程；還可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搞聯(lián)合開發(fā)，一些好的課程通過互聯(lián)網(wǎng)共享。特別鼓勵城市中條件比較好的學校，通過互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育系統(tǒng)把一些比較成熟的課程傳送給農(nóng)村學校。
課程 必須開足18課時
按照《普通高中課程方案(實驗)》的要求，每門課程作為一個模塊最低1個學分，1個學分每周2課時需要講授9周18課時，另加1周2課時的復習考試�！澳壳坝行┗顒诱n或選修課只講三五課時，不能算是一門課，只能算是一個專題講座或系列活動�！蓖踅淌诒硎�。
另外要有“課程綱要”(包括課程目標、課程內(nèi)容與活動安排、課程實施說明、考核評價說明等等)，不同于一般的系列講座與活動。
教材 不提倡編寫教材
“現(xiàn)在有些老師認為開發(fā)校本課程就是編寫教材�！蓖踅淌谡J為，不是每一門課程都需要教材，因為教材的編寫周期長，相對穩(wěn)定，而校本課程的特點是比較靈活，能根據(jù)社會和科技的發(fā)展及時更新，另外也考慮到學生的經(jīng)濟負擔，所以現(xiàn)在校本課程一般不提倡編寫教材。
開發(fā) 多方共同參與
各學校要成立由校長、教師代表、學生及家長代表、教育專家和社區(qū)相關人士等組成的學校課程審議委員會，師生比2:1，重大決策獲半數(shù)以上成員通過才準予發(fā)布。
每學年兩個學期開設的學校課程，須分別在當年的5月1日和11月1日前形成《學校課程開發(fā)方案》，遞交給具有行政隸屬關系的教育行政部門審核；沒有通過審核不得在學校中實施。每年報告實施情況，教育行政部門決定是否繼續(xù)實施。
選課 遵循志愿優(yōu)先
首先，分大類逐門統(tǒng)計第一志愿選課人數(shù)。人數(shù)達到班級限額上限90%的課程先行確定，學生的第二、三志愿一般不再調劑；選課人數(shù)接近或達到班級限額2倍的課程，如師資、設施條件允許，可以組建兩個教學班，由主講教師負責與其他教師共同開設，以確保學生意向的實現(xiàn)。
選課人數(shù)未達到班級限額下限(10人)的課程，優(yōu)先從選課人數(shù)超過班級限額上限的課程中，調劑第二、三志愿補足，以確保課程的豐富性。調劑仍未達下限的課程，淘汰出局。按志愿優(yōu)先原則綜合調劑余缺，不要強求班級人數(shù)的均衡。
評價 學習成就評價多樣化
學校課程開發(fā)評價包括課程方案評價、課程實施評價、學生學業(yè)成績評價3方面。采用多種評價方式，建立自律的校內(nèi)評價機制，評價的結果應向相關人員或社會公布。
建立多樣化的學習成就評價體系，倡導在學習活動的情景中評價學生，倡導根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價，幫助學生學會自我評價。(記者：胡春艷)
