攻守有序 進(jìn)退有據(jù)--志愿填報(bào)應(yīng)避免三大錯(cuò)誤

    錯(cuò)誤1：偏聽偏信，固執(zhí)己見

　　- 防守招數(shù)：兼聽兼信家長與老師的意見

　　有的考生覺得，自己的將來是自己的，因此，要考哪兒、學(xué)什么，都應(yīng)該由自己定。但事實(shí)卻是，由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面、不夠成熟，部分考生會(huì)因?yàn)樘�過于自我、固執(zhí)而導(dǎo)致志愿填報(bào)不當(dāng)，最終影響自己的入學(xué)。

　　考生的志愿關(guān)涉到自己的命運(yùn)和前途，理所當(dāng)然應(yīng)由考生做主，但并不是要一意孤行。在實(shí)際操作中，由于認(rèn)識(shí)不成熟、時(shí)間太緊張、信息欠豐富等原因，志愿很多是由學(xué)校、老師、家長和親友共同協(xié)商，幫助辦理。但是，“幫辦”不等于“包辦”，最終要考生本人心服口服，點(diǎn)頭認(rèn)可。因此，兼聽兼信，民主決策，是對(duì)考生和其他家庭成員的共同要求。

　　當(dāng)然，也不能走極端，讓父母完全包辦填報(bào)志愿。因?yàn)檫@樣一是不利于考生個(gè)性的發(fā)展，父母的選擇未必和考生的意愿一致；二是不利于正確選擇專業(yè)和學(xué)校，很多父母帶有個(gè)人主觀因素，甚至?xí)�盲從；三是不利于調(diào)動(dòng)考生的主觀能動(dòng)性。比較好的方法是：父母的建議作為參考，考生自己最后定主意。

　　知子莫如父，知生莫如師。老師的指導(dǎo)意見，在考生和家長眼里，無疑是值得信賴的。由于中學(xué)老師特別是班主任長期和考生們?cè)谝黄穑�比較了解考生的個(gè)性、氣質(zhì)、興趣、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、潛力等。因此，他們對(duì)考生適合進(jìn)哪類學(xué)校，學(xué)什么專業(yè)，今后發(fā)展方向較為清楚，能根據(jù)社會(huì)需要給予明確指導(dǎo)。對(duì)考生集中報(bào)考某一學(xué)校或某一專業(yè)的情況能給予妥善引導(dǎo)，合理分流，避免撞車。

　　“權(quán)衡”是指?jìng)�(gè)體而言，“平衡”是指集體而言。考生填報(bào)志愿時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況是，同一中學(xué)的考生常常集中在幾所大學(xué)的幾個(gè)專業(yè)，而冷遇了其他一些情況相似的學(xué)校及專業(yè)。這種撞車現(xiàn)象非常不利于考生錄取。班主任和擔(dān)任年級(jí)組組長的教師，能對(duì)考生志愿進(jìn)行綜合平衡，以科學(xué)、公正的態(tài)度對(duì)本班、本校學(xué)生的志愿意向進(jìn)行分析、比較、均衡，找出其中的不合理部分，綜合平衡后提出調(diào)整意見。所以，在信息的收集方面，考生應(yīng)將老師的建議放到一個(gè)重要的位置。

　　錯(cuò)誤2：朝三暮四，造成“死檔”

　　- 防守招數(shù)：從一而終，堅(jiān)持原意

　　在往年的高考錄取中，總有一些高分考生，由于種種原因與大學(xué)失之交臂成為落榜生，檔案變成“死檔”。而2006年，出現(xiàn)了一種新的“死檔”現(xiàn)象，考生因填報(bào)志愿不合理，或因錄取時(shí)左右搖擺，舉棋不定，要求退檔，退了檔后又后悔，結(jié)果導(dǎo)致自己的檔案成了“死檔”，失去了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　每年高考錄取時(shí)，都有一些高分考生家長質(zhì)疑，孩子的成績已經(jīng)達(dá)到某高校的錄取分?jǐn)?shù)線，為什么沒有被錄取？其實(shí)，這些家長們不知，孩子的檔案已成為“死檔”。所謂“死檔”，就是指考生的檔案無法再參加投檔，在往年，其原因一般有兩種：一是因“不服從”而無法調(diào)劑，二是因志愿本身無法參加投檔。還有相當(dāng)一部分考生是因?yàn)樗�填志愿有問題投不出檔案。比如，考生第一志愿填報(bào)過高，并且不服從調(diào)劑，其他志愿報(bào)考沒有梯度，導(dǎo)致考生的分?jǐn)?shù)不夠所報(bào)院校的投檔線，所以無法出檔。2006年，導(dǎo)致新的“死檔”現(xiàn)象是因?yàn)榭忌�被錄取后，自行提出退檔造成的。

　　比如，有的考生高考成績不夠理想，僅能被所填志愿中的三本批或大專批錄取。但考生不滿意錄取學(xué)校，想上另一所高校，便向已經(jīng)錄取的學(xué)校寫了“退檔”申請(qǐng)。一般情況下學(xué)校會(huì)同意“退檔”，并將考生電子檔案退至省招考中心。可是考生和家長沒想到的是，這樣的退檔會(huì)成為“死檔”，意味著孩子上大學(xué)的夢(mèng)想成為泡影，讓考生家人追悔莫及。

　　考生們應(yīng)注意，在高考招生前，招考部門會(huì)通過多條途徑發(fā)布高考錄取政策有重大調(diào)整―― 一旦錄取或退檔，一律不予更改，但仍有考生心存僥幸，被學(xué)校錄取后，自行放棄錄取資格，導(dǎo)致自己的檔案成為“死檔”。

    錯(cuò)誤3：只熱不冷，專業(yè)擁擠

　　- 防守招數(shù)：有冷有熱，合理安排

　　近幾年來，高校持續(xù)擴(kuò)招，為什么升學(xué)競(jìng)爭還是那么激烈呢？說白了，這種競(jìng)爭是好大學(xué)好專業(yè)之間的競(jìng)爭。讀書是為了就業(yè)，考大學(xué)的競(jìng)爭實(shí)際上就是就業(yè)競(jìng)爭的前移，并且一下子提前了三四年，因此，才那么熱鬧，那么緊俏。

　　有些考生和家長填報(bào)志愿，只看哪些專業(yè)名字新潮、前衛(wèi)、好聽，而對(duì)專業(yè)的內(nèi)涵卻很少深入了解；他們常常把專業(yè)分成“冷”與“熱”，只關(guān)心那些所謂的熱門專業(yè)，卻很少進(jìn)行冷靜的分析。很多大學(xué)開設(shè)的新專業(yè)都是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要而開設(shè)的，但名字卻不一定好聽。而有些學(xué)校為了招生的需要，僅僅把原來的專業(yè)改一個(gè)“熱門”的或時(shí)髦的名字，搖身一變就成了新專業(yè)，就像打鐵匠美其名曰“材料加工與成型師”、電梯工轉(zhuǎn)眼就變成了“垂直交通指揮員”一樣。這就需要考生和家長冷靜思考了。

　　首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求導(dǎo)致的就業(yè)形勢(shì)是不斷變化的，今天是熱門明天可能是冷門專業(yè)。從最初的數(shù)理化熱到后來的外語外貿(mào)熱，再到后來的財(cái)會(huì)熱、管理熱、政法熱，到目前的計(jì)算機(jī)熱，反映了專業(yè)在不斷順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)資源合理配置的要求，需要我們加以仔細(xì)分析。

　　其次，冷與熱的相對(duì)還反映在許多熱門專業(yè)是建立在冷門專業(yè)基礎(chǔ)之上的，學(xué)好這些冷門專業(yè)，轉(zhuǎn)入熱門專業(yè)是非常容易的。如學(xué)好數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)、電子信息、經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)并無太大困難，而且還大有益處。

　　專業(yè)的選擇，與選擇院校一樣，同樣需要有一個(gè)合理梯度，要做到所謂“熱門專業(yè)”和“冷門專業(yè)”兩者兼顧。

　　生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)、通訊、經(jīng)濟(jì)、法律、新聞等專業(yè)一直是考生報(bào)考的熱點(diǎn)。近年來，隨著社會(huì)需求的變化和人們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的改變，一些基礎(chǔ)學(xué)科，如物理、數(shù)學(xué)、歷史、中文等越來越受到考生的青睞。在選擇專業(yè)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合考生的學(xué)科特長、專業(yè)愛好、學(xué)習(xí)興趣以及考生自身的條件、性格等諸方面來考慮。如果一個(gè)數(shù)學(xué)成績較差的考生，一定要他選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)；一個(gè)性格內(nèi)向的考生，一定要他選擇外向型人適合的專業(yè)，其結(jié)果只會(huì)事與愿違。學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)非所愿，缺乏動(dòng)力，勉強(qiáng)就讀，對(duì)其今后的發(fā)展是非常不利的。

　　所以，無論冷與熱，選專業(yè)一定要以興趣為先，那個(gè)專業(yè)要是不符合你的興趣，你卻選了它，讀了之后卻感覺很沒勁，便不去上課，玩這玩那，荒廢學(xué)業(yè)，甚至退學(xué)，那就太不值得了。

　　合理地填報(bào)志愿，對(duì)考生來說，是打好高考這一仗的首要任務(wù)。其實(shí)志愿填報(bào)并不可怕，只要大家正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，結(jié)合自身情況量力而行，就能夠填出比較合理的志愿了。愿我們這兩期的志愿“攻”、“防”支招能切實(shí)地為大家提供一些幫助。