大學生掀起“回流”復(fù)讀熱 專家建議需謹慎選擇

　　隨著所謂“考霸”張非再度被清華錄取，關(guān)于大學生“回流”參加高考的話題又一次成為人們熱議的焦點。據(jù)記者了解，在北京的復(fù)讀群體中，此類現(xiàn)象并不罕見，而且由于這些考生通常是比較優(yōu)質(zhì)的生源，往往還能得到復(fù)讀機構(gòu)的垂青和照顧，因此造成了大學生放棄學業(yè)再復(fù)習參加高考的現(xiàn)象近年來有增無減。人們將這一現(xiàn)象稱為“回流”。

　　被動“回流”實屬無奈之選

　　在采訪過程中，記者可以感覺到，有些學生是在無奈的情況下選擇了“回流”。

　　“實在是沒轍！那年暑假去補考，過了七八門，可是學校還是讓退學，好說歹說就是不行！”雖然事隔一年多了，牛杉（化名）似乎還是對學校要求他退學的事耿耿于懷。他幾次著重地對記者說：“我已經(jīng)盡了最大的努力，學校太不講情面！要不然我就不用再復(fù)讀了！”

　　2004年牛杉參加高考，以高于當年本科線20分的成績被北京建筑工程學院環(huán)境工程專業(yè)錄取。“報志愿的時候我想，等我畢業(yè)了正好是2008年奧運會，環(huán)境工程專業(yè)肯定很吃香，可是進了學校才知道，這個專業(yè)的就業(yè)率并不高―――特別失望！”遲疑了一下，牛杉接著說，“再加上當時家里又出了點事，所以有很多科都沒過，學校就讓我退學！”萬般無奈，牛杉只得在當了兩年大學生之后再一次坐回高考復(fù)習的教室。“那時候，周圍的人都比我小，我覺得挺尷尬的！”

　　小沈的情況與牛杉比較相似。“我的專業(yè)是測控技術(shù)儀器光機電一體，感覺特沒意思，很多課都沒考過，只好退學再考一次。我們班有3個像我這樣的情況，都是上過大學又回來復(fù)讀。今年他們考的成績都還可以，達到了本科線。”小沈?qū)τ浾哒f，他現(xiàn)在的顧慮就是耽誤了兩年時間，肯定要比別人晚工作了，給家里增加了經(jīng)濟負擔，他覺得很內(nèi)疚。

　　北京新干線學校校長馮建特別提醒考生在上大學之前，要充分了解學校的情況，包括周圍的環(huán)境，以及氣候、飲食等因素。有些學生到了學校之后，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐慕煌ā�環(huán)境等各方面條件都比較落后，心理上有很大失落感，對學習造成了不良影響。除了學校以及考生心理等因素，馮建校長舉例說：“有些東北的學生到了武漢，又濕又熱，受不了；有些南方同學到了四川，吃東西又麻又辣，一吃就拉肚子，這也不行。所以說，在去學校之前，甚至填志愿之前，這些問題都應(yīng)該充分考慮在內(nèi)。”

　　主動“回流”多為攀高枝

　　與被迫退學的同學不同的是，還有一部分大學生主動退學復(fù)讀，因為在他們眼里似乎只有上名牌大學、名牌專業(yè)才是他們的上上之選。

　　劉清（化名）2004年高考以480分的成績被北京信息工程學院錄取。上了兩年之后，2006年的夏天，他選擇退學。交退學申請的時候他拒絕了學校的挽留，執(zhí)意回來復(fù)習，準備再次高考。“專業(yè)不喜歡，后來就不想學了！”劉清很直接地告訴記者，“2004年我考得不錯，差一點兒就上一本線了（2004年北京一本線491分），填志愿的時候周圍很多人都說電子信息工程專業(yè)好，我看了一下往年這個專業(yè)的錄取線也挺高的，覺得應(yīng)該不錯，就填了這個專業(yè)。”

　　“當時對填志愿這事也不太懂，”說起當年的草率，劉清有些不好意思，“今年我考了499分，又考回了原來的學校，但是換了個專業(yè)。退學的時候?qū)W校承諾，要是還能考回來，有些科目的學分可以給我保留！”

　　首都經(jīng)濟貿(mào)易大學張琪教授告訴記者：“目前，有些學校已經(jīng)實行‘大類招生’，學生在進了學校之后的一年或兩年再細分專業(yè)。這樣就免得學生在對專業(yè)具體情況不了解的情況下，盲目填報了自己不喜歡的專業(yè)。”

　　北京四中培訓中心主任趙作義強調(diào)說：“很多家長為了自己的面子，在指導孩子填志愿的時候，看哪個學校的名字響亮就讓孩子報哪個學校，這是不行的！應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣務(wù)實地選擇適合的學校和專業(yè)。以前的觀念都是先看你考的分能上什么學校，都是瞄著學校去的。現(xiàn)在意識到先看專業(yè)，再看學校。有些學校是好，可是并不意味每個專業(yè)都好，都適合你。四中這兩年也注意到這個問題，我們在高考前也要對考生進行一些必要的填報志愿、職業(yè)取向之類的常識性教育。”

　　專家看法：不宜鼓勵盡量避免

　　面對這些本可避免的無奈，考生、家長以及學校應(yīng)該做些什么呢？

　　“浪費錢浪費時間！我覺得沒必要！”趙作義主任對“回流”現(xiàn)象不支持，“現(xiàn)在實現(xiàn)自我的路很多，比如說有些學校可以換專業(yè)，或者也可以通過以后考研轉(zhuǎn)專業(yè)都行。沒必要非得通過再回來復(fù)讀的方式，耽誤了自己，也浪費了國家的教育資源。這些學生本來的學校就不錯，可是他非得一門心思要上北大、清華，這是學生心理方面的原因，需要調(diào)整和引導。”

　　馮建指出，讀了大學后還想復(fù)讀的考生面臨著多重的壓力：金錢、時間、精神壓力都是成本。復(fù)讀后重新選擇好的學校、好的專業(yè)未嘗不可，但學生在“開倒車”前一定要仔細考慮，畢竟這不是一件小事，學生要對自己認識清楚，復(fù)讀后再參加高考壓力可能更大，并不一定能考出更好的成績。

　　張琪教授說還有適應(yīng)環(huán)境的問題，大學回流的學生很多是已經(jīng)經(jīng)歷過大學相對寬松的環(huán)境，過了幾個月后重新回到高中課堂，落下的課程要用更多的時間去復(fù)習。而復(fù)讀一年也代表著晚就業(yè)一年，風險也在增加，時間的成本不能不算。