語文復習：切實提高閱讀水平需要兩個“感知”

　　中學生要提高語文閱讀水平，除了學會感知文章詞句和重點句段外，還須懂得如下兩個“感知”：
 
　　感知文章前后聯系

　　文章是一個前后緊密相聯系的整體，這種聯系要仔細地去品味語言才能心領神會。文章前后的聯系是多種多樣的，或開頭點題，后文演繹；或前文鋪陳，結尾點睛；或文中敷演，前后呼應；或逐層遞進，或層層排比，或前后對比，或一線穿珠……只有把握了前后聯系，才能對文章有更深的理解。如法國小說家都德的《最后一課》，文章開篇寫小弗朗士的無知貪玩，再寫韓麥爾先生上最后一堂法語課，繼寫小弗朗士的覺醒，從而突出了最后一課給人的震撼和力量。文章的主題正是通過內容的前后鋪排、聯系突出來的。這是作者構思文章的匠心所在。讀書時如能逐步地自覺地形成品味文章前后聯系的習慣，思考前后材料安排、主題揭示的匠心，并不斷積累多種文章的章法，那么我們的閱讀水平自然會逐步提高的。

　　感知語言的表現形式

　　同樣一種信息，可以有不同的表現形式。文章的主旨，作者的情感，文本的特色等等是通過各種不同的語言表現形式顯示出來的。解讀文章，還必須在感知語言的表現形式上下功夫，這就是“因道解文”的意思。如果我們能在文章中走一個“文―道―文”的來回，這樣才算讀懂了文章。

　　語言的表現形式五光十色，異彩紛呈，大體有：語言表達方式：有描寫、抒情、議論、敘述、說明等5種，語言的表達語氣：有陳述、感嘆、疑問、祈使等4種；語言修辭有比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對比等幾十種；不同文體又有不同文體的表現方法。在這篇短文中很難盡述。要正確把握文章內容，必須細心地去辨析、體味、把握這些不同的語言表達形式所寄寓的信息。同樣一句話，用不同的語氣，不同的表達方式，不同的修辭方法，其蘊含的意義是各個不同的；不同的身份、職業、文化修養、情感態度，表達的方式是各個不同的。我們就是要透過各個不同的表現形式，去捕捉豐富的信息。

　　語文學習是一次艱苦的勞動。要想短時間內提高成績，可能與語文學科無緣。這正如在毛毛雨中行走，短時間內是不大可能被淋濕的，但時間一長，就會濕透。語文閱讀能力的提高也只有在廣泛的閱讀中，在積極的認真的感知語言的歷練中，才能逐步地扎實地提高。