家長如何幫助孩子做好升學銜接

　　多年來，小升初，初升高銜接過渡問題一直是一個熱門的話題。孩子升入高年級以后，會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好干，把學習搞上去，做一個好學生。對于學校和家長來說，學生這種普遍的上進心，應該受到珍視和愛護。由于學生的年齡還小，不會對主客觀條件做出科學的分析，一旦遇到困難和挫折，上進的熱情就會冷下來，如何幫助孩子順利完成過渡，這是對我們家長和教師工作提出的挑戰。

　　首先、幫助孩子適應新環境，“理順人際關系”。

　　作為新生的家長要主動與孩子的老師聯系，如實介紹孩子的情況，主動到學校拜訪老師，了解學校和班級的工作安排。作為家長要積極支持孩子參與班級和學校組織的活動，鼓勵孩子重在參與，并為他們能有良好的表現積極出謀劃策。家長切記不要簡單化地給孩子提學習方面的要求，比如，有的家長總對孩子說，“上初中可是關鍵呀，初中學不好，考不上重點高中，上大學就沒有希望了。”這樣的話語，要么變成一種巨大的壓力，影響孩子的心境，反而干擾學習；要么使孩子感到厭煩，對家長產生逆反心理。家長應該與孩子交流改變環境以后的感受，從交流中發現孩子的積極心態，加以鼓勵；對于消極的心態，通過分析，盡可能的化解。這比簡單提要求更有效果。同時，要積極參加家長會，參加家長學校的學習，學習科學的家庭教育知識，了解孩子的年齡特點和應采取的教育方法，細心觀察孩子的變化，與孩子共同成長。 特別提醒家長要注意的問題是，不要對學校和老師說長論短，家長對學校、老師的不良的評價，會在孩子的心理上造成陰影，不利于適應新的環境，也會使孩子找到不能進步的“理由”。

　　其次、幫助孩子完成學習上轉變。

　　孩子升入高年級，學習內容更加復雜、更加高深、更加系統，更加專業。所學各門學科基本上反映著自然、社會和精神現象的客觀規律，邏輯性、系統性很嚴密，這就對孩子學習的自主性提出了更高的要求同時對學習的抽象邏輯思維和語言表達能力提出了更高的水平。學習方法從簡單的機械記憶到理解后的記憶。要提高自學能力，要學會查閱參考書、參考資料，要學會復習、編寫提綱，能夠有計劃地安排自己的學習時間，創造性地完成作業，并能夠自我監督。這一階段考試也有比較大的變化，考試不是簡單的考記憶，背會了就行，而是考能力、考知識的運用。所以，剛開學孩子學習上更需要加強個別指導，對于那些學習吃力的同學，要做具體分析，只有找準了原因，才好對癥下藥。這時家長和老師不能只從學習態度上去教育學生，那是一種盲目性的做法，要考慮問題的綜合性。

　　第三、教育孩子樹立“以學為先”的思想，幫助孩子樹立遠大目標

　　人的一生中可以自己決定的事情非常有限，有什么樣的父母和家庭是無法選擇的，可是上什么樣的大學，能夠自己去決定，能夠用自己的拼搏去實現。加里寧指出：“只有向自己提出偉大目標并以自己全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。”高爾基曾說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展的越快。” 接受學校教育，學習文化知識，學習做人，積累才干，為今后生存發展打基礎。作為學生，學習最重要。今天的學習就是為了今后的生存，大家必須認識到這一點。沒有完成作業，沒有完成學習任務，不能去玩，不能看電視，不能玩游戲等等。

　　第四，教會孩子學會負責，成為富有責任心的人

　　今天的在校學生，是一個獨生子女的群體，大家享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環境優越，個人利益唯上的意識強，但對于自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。責任心是做人的基礎。要成為對國家、社會有用的人,首先應當對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對生態環境負責的人。自身的發展，人與人的交往，人對社會的貢獻，都來自明確并且認真履行自己的責任。

　　總之，在新生入學之后，家長要通過多種途徑和手段配合孩子和老師，幫助孩子適應新環境，找到自己的角色定位；一旦孩子在新的環境中找到了自己的合適位置和行動思路，祝賀您孩子完成了過渡！