“課改”遇上“加課”怎么辦？

　　“課改”不能加課 高考難度不會(huì)增加

　　今年九月伊始，轟轟烈烈的北京高中新課改拉開(kāi)了帷幕，這場(chǎng)以“減負(fù)”、“提素”為主要核心的課改風(fēng)潮引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。三個(gè)月過(guò)去了，課改也已經(jīng)進(jìn)入了第二階段。而前不久，第一階段總結(jié)研討會(huì)在北京二中召開(kāi)。針對(duì)教師們普遍感覺(jué)新課程課時(shí)緊張等問(wèn)題，市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校不能因?yàn)檎n改隨意加課、補(bǔ)課，新課程課時(shí)總量和上課天數(shù)將保持不變。3年后的新高考難度不會(huì)增加，但會(huì)更加靈活。

　　另一方面，在廣渠門(mén)中學(xué)召開(kāi)的崇文區(qū)課改推進(jìn)會(huì)上，市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人首次對(duì)新課程高考回應(yīng)，據(jù)透露，每個(gè)科目所有必修模塊以及必選模塊是新課程高考的最低限度。按照本市高中新課程選課指導(dǎo)意見(jiàn)中的要求，在完成116個(gè)學(xué)分之后，文理科學(xué)生還應(yīng)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、政治、歷史、生物等高考科目中的選修模塊里至少選修22個(gè)學(xué)分。這也就是高考的內(nèi)容。

　　家長(zhǎng)熱議“加課” 現(xiàn)狀堪憂(yōu)

　　作為本次課程改革的主體，北京各大高中的高中生、以及他們的家長(zhǎng)和老師最有發(fā)言權(quán)。我們不妨聽(tīng)聽(tīng)看他們?cè)趺凑f(shuō)。

　　“如今”課時(shí)不夠、教師負(fù)擔(dān)加重“”高考制約課改“等問(wèn)題成為困惑一些學(xué)校展開(kāi)教學(xué)的主要因素。如何理解并解決這些問(wèn)題，有關(guān)方面在探索。”這是東城教委課改研討會(huì)上一位歷史老師說(shuō)出的一席話(huà)，它代表了新課程實(shí)施后，部分教師教學(xué)的一種現(xiàn)狀。有老師稱(chēng)，現(xiàn)在每天備課都得到晚上十一二點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容增多，課時(shí)緊張、教學(xué)負(fù)擔(dān)加重成為困擾大家的難題。而不少高一的同學(xué)也紛紛感覺(jué)，課堂上老師講得東西一下多了起來(lái)，有些消化不了。

　　論壇家長(zhǎng)（匿名）：現(xiàn)在西城區(qū)的各重點(diǎn)示范校全部加課了，原因主要是：高一新課改使得數(shù)、語(yǔ)、外、物、化五門(mén)課課時(shí)在第一學(xué)期各少20個(gè)課時(shí)，共計(jì)100個(gè)課時(shí)，而且教材在編排上打破了系統(tǒng)連貫性，老師講課不適應(yīng)，講得太簡(jiǎn)單不適應(yīng)高考，講得深了，學(xué)生沒(méi)有消化時(shí)間，受眾面縮小。為保證學(xué)生有個(gè)好的未來(lái)，從四中開(kāi)始，到實(shí)驗(yàn)、二附、八中等學(xué)校都開(kāi)始用課余時(shí)間上課以增加主課課時(shí)。四中的高一9點(diǎn)10分下晚自習(xí)，所謂的晚自習(xí)，一半時(shí)間學(xué)生做作業(yè)，一半時(shí)間老師講課，目前西城區(qū)沒(méi)有加課的學(xué)校就只有十三中了，各位家長(zhǎng)難道你們都不知道，為什么沒(méi)人說(shuō)這事啊！

　　論壇家長(zhǎng)（向前奔跑）：這個(gè)高一為什么上的這么忙呢？！才上高一，學(xué)校就安排了很多課程！周六上午是數(shù)學(xué)和物理，下午是化學(xué)，孩子整天在課堂上奔波！我也整天在接送孩子的路上奔馳！是新課改造成的嗎？孩子太辛苦了！

　　論壇家長(zhǎng)（匿名）：我們學(xué)校也有，但孩子不想上，就一直沒(méi)上輔導(dǎo)班。期中考試考的還可以，不知期末怎樣。我的心懸著，別人都上，咱不上能行嗎？等等看吧。上了可能心里就塌實(shí)了。

　　專(zhuān)家支招 升學(xué)考試制度應(yīng)多元化

　　對(duì)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與日俱增的現(xiàn)實(shí)狀況，湯林春博士（市教科院普教所）一針見(jiàn)血地指出，“問(wèn)題的癥結(jié)在于高一級(jí)學(xué)校招生過(guò)分依靠單一的升學(xué)考試成績(jī)。”

　　近幾年，高校招生增加了學(xué)校自主權(quán)，中等學(xué)校招生增加推優(yōu)名額，“但規(guī)模太小，絕大部分學(xué)生還是憑最后一次高考或中考成績(jī)決定升學(xué)。”對(duì)此，湯博士提出設(shè)想，如把體育成績(jī)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、從事科技活動(dòng)情況等作為升學(xué)的硬指標(biāo)，使它們?cè)谏龑W(xué)總成績(jī)中占相當(dāng)比例，就可引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科以外的競(jìng)爭(zhēng)。

　　由于學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主觀(guān)感受呈正相關(guān)，但是好的學(xué)業(yè)成績(jī)并不能靠一味地增加學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)獲得。那么，花多少時(shí)間才能獲得最佳學(xué)習(xí)效果呢？湯林春提供了兩種解決方法：一是設(shè)計(jì)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，如以80%的學(xué)生達(dá)到掌握水平所需的時(shí)間為最佳時(shí)間；二是設(shè)計(jì)區(qū)間標(biāo)準(zhǔn)，如以60%的掌握水平為最低標(biāo)準(zhǔn)，以90%的掌握水平為最高標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到60%～90%掌握水平的時(shí)間區(qū)域即為最佳學(xué)習(xí)時(shí)間區(qū)域。