北京新課改：“綜合素質(zhì)”將不計(jì)入高考分

　　自9月本市高一學(xué)生進(jìn)入課改之后，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的方式和作用因?yàn)闆]有先例可循，一直是學(xué)校和家長們關(guān)心的重點(diǎn)。此前，市教委表示，綜合素質(zhì)評價(jià)將在高三時(shí)作為高考錄取依據(jù)向高校提供。今天上午，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)專題研討在西城區(qū)召開，有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，綜合素質(zhì)評價(jià)將不會折合成分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分，最終向高校提供的是學(xué)生的“終結(jié)性評價(jià)”，綜合素質(zhì)評價(jià)的作用是多元的，它可為高校錄取提供參考，而它最大的功能是為高校的“特招”和“自主招生”提供合理化依據(jù)。

　　“綜合素質(zhì)”包括兩大項(xiàng)

　　9月啟動的高中課改改變以往單一“分?jǐn)?shù)化”的學(xué)生評價(jià)方式，開始對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)體系。綜合素質(zhì)評價(jià)分為形成性和終結(jié)性兩類。形成性評價(jià)是日常教學(xué)活動中對學(xué)生各方面的評價(jià)，學(xué)校將為學(xué)生建立電子形式的“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”。記錄內(nèi)容包括六方面:思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展。

　　終結(jié)性評價(jià)即高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)，預(yù)計(jì)由五部分組成。一是道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、衛(wèi)生與保健、自我認(rèn)識等指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果，用“等級”表示；二是知識技能評價(jià)結(jié)果，主要用考試法收集評價(jià)信息，用“百分制”表示；三是身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用“百分制”表示；四是特長、有新意的成果等，將學(xué)生三年來的獲獎、表彰情況進(jìn)行匯總，形成畢業(yè)評價(jià)結(jié)果，用“書面語言”描述；五是班主任“評語”，對學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展做出全面評價(jià)。

　　不會折合分?jǐn)?shù)加入高考成績

　　有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，平時(shí)的過程性綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生、家長、教師進(jìn)行全方位參與，高三畢業(yè)時(shí)的終結(jié)性評價(jià)是在過程性評價(jià)基礎(chǔ)上選取一些重要指標(biāo)和要素進(jìn)行記錄。該負(fù)責(zé)人表示，雖然此前有意見認(rèn)為綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)該折合成分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總分，但因?yàn)榫C合素質(zhì)評價(jià)中有描述性評價(jià)等“軟性”指標(biāo)，不易折合分?jǐn)?shù)，同時(shí)這一做法也不符合綜合素質(zhì)評價(jià)設(shè)置的初衷，所以不會將其用折合分?jǐn)?shù)的方法加入高考成績。高三畢業(yè)時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)的作用是:可以把每個(gè)學(xué)生的記錄提供給高校參考，也可以作為學(xué)生參與自主招生或者學(xué)�！疤卣小钡牟牧弦罁�(jù)，部分不參加統(tǒng)一高考的學(xué)生可以將它作為“分流”進(jìn)入其他學(xué)校的參考依據(jù)。