如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習動機

 　   如果孩子是一輛機車，你如何培養(yǎng)和激發(fā)他擁有一個澎湃的馬達！

　　如今，厭學現(xiàn)象在各地都是非常普遍的，很多家長對此感到非常頭痛，為什么自己受苦受累培養(yǎng)孩子，而他們卻絲毫不領(lǐng)情呢？甚至有些學生干脆就休學在家，成為父母的“心頭大患”。這都和孩子成長過程中的學習動機培養(yǎng)有關(guān)。在此，我就和大家一起來探討一下這方面的有關(guān)知識和調(diào)節(jié)方法，更好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習動機。

　　明確學習的目的和意義

　　培根說過：“知識就是力量。”有了知識，才能擔當起建設(shè)社會主義的重任。作為一名中學生，必須明確學習的社會意義和個人意義。當前，整個社會正在把學習的目的和意義進行簡單的庸俗化。說起學習的目的，絕大多數(shù)人會說：“孩子，都是為了你自己！為了你將來有車開，有房子住，有錢化！”但是，如此庸俗地處理，對于那些衣食無憂的孩子們來說，越來越無法激發(fā)他們的學習熱情了。要讓孩子努力學習，就要讓他們懂得更多。其實，學習使人獲得新的知識經(jīng)驗，人們在獲得和應(yīng)用新經(jīng)驗時，擴展、完善著原有的認知結(jié)構(gòu)，重新塑造著個性，使心理發(fā)生量和質(zhì)的變化，并達到新的水平。我們應(yīng)該懂得自己的義務(wù)、責任，促使自己對缺乏興趣的學習任務(wù)，也要能努力去完成。同時，要把當前的學習與未來理想、與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，以激發(fā)自己的求知欲。因此，要讓孩子努力學習，首先要讓他擁有一個真正屬于自己的夢想！

　　培養(yǎng)獨立進取的個性

　　學習動機與獨立進取的個性是密不可分的，個性是獨立進取還是被動退縮與動機水平關(guān)系密切。因此，上進心不強對學習影響很大。上進心強、抱負水平高，將持續(xù)地推動學習活動高效率地進行，而良好的學習效果又給學習動機帶來自我強化的作用。反之，缺乏上進心且抱負水平低，只能使學習處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。可以說，你為孩子的學習做得越多，孩子的學習動機就會越差！

　　注意調(diào)整學習動機的水平

　　學習動機與學習效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同樣的學習動機可以導致不同的學習效果，不同的學習動機可以取得相同的學習效果。同時，學習動機與學習效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學習動機是影響學習效果的重要變量，學習動機制約著學習效果。一般來說，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學習效果好，成績佳。但并不是動機越強效果越好，研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強度的學習動機易導致最佳的學習效率。學習動機對學習效果的影響也不是絕對的，也有動機強烈但短期內(nèi)學習效果差，或?qū)W習動機不強卻學習成績好的情況。這是因為動機對效果的影響要通過學生的知識技能基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣等中介的作用。但另一方面，這些技能、習慣的改善，同樣離不開良好的學習動機的支持。所以，學習動機貫穿于整個學習活動的全過程，對學習效果起著重要的影響。不要給孩子過大的學習壓力，要讓他們在學習中感受到必要的輕松和快樂！

　　設(shè)定中等難度的學習目標

　　中等難度的學習目標是指學生通過努力可以實現(xiàn)的目標。過易的目標不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動機；難以實現(xiàn)的目標，也容易使自己畏難、氣餒；而中等難度的學習目標，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，使自己從中體驗到成功感，從而導致學習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學習動機。

　　培養(yǎng)良好的集體氛圍

　　良好的集體氛圍對其成員的學習動機、個性有重要影響。個人的行為在相當大的程度上取決于集體的要求和期望，個人的學習動機由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學習效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍，對培養(yǎng)和激發(fā)良好的學習動機有著積極的作用。