高三備考：復習實效來自“四信”

　　■蔣敏然（上海交通大學附屬中學）

　　當高考這座獨木橋橫在我們面前時，請切勿驚慌，因為我們已經經歷過十二年大大小小的考試洗禮，久經沙場的你沒有必要在月月模擬考的“轟炸”后再如此脆弱。那么，高考復習有沒有值得學習的秘訣呢？為什么有些人眼看著高一高二學得都不怎么好，高考卻能發揮得這樣淋漓盡致？

　　其實，任何事物都有自己的規律，高考也不例外。高考是對高中三年學習的檢驗，包括書本知識以及運用書本知識的能力。三年的基礎知識是有限的，學習能力又是不斷發展的，以發展的學力去復習有限的內容，經過一年時間的合理安排和努力，考出好成績是大有可能的。況且有些學生高一高二學得不夠好，主要原因在于不學、不知學，是學習能力尚不完備。隨著年齡的增長，心理不斷成熟，責任意識漸漸形成，只要方法得當，考出好成績也并不奇怪。

　　那么，怎樣才能考出滿意的成績？這是考生特別關心，也是老師、學校尤其注意的。我以為，高考復習的實效來自“四信”。

　　一、自信。成事者皆自信。無論學生原來學習成績如何，提高高考成績都要明確自己的目標，并相信這個目標是努力后可以達到的。我見過許多原來讀書不太好的學生，一般考試分數不會超過70分（150分制），他們開始的目標是“考到三位數”，即100分。這個100分只相當于100分制中的60幾分，剛剛及格，但我卻為他們叫好。因為他們這種目標不是盲目的異想天開，是跳一跳可以達到的，表示他們還有自信�？蓜e小看這份自信，它換來的絕不僅僅是100分，而是在高考中的跨越，最后的成績往往遠高出他們的預期。

　　二、信師。如果說自信是成功的開端，那么對教師的信賴就是取得成功的巨大動力。一個與自己的老師格格不入、常常雞蛋里挑骨頭的學生，表面上是與老師過不去，實際上是對自己的否定，是擔心自己花了力氣而無法取得好成績，是一種對壓力轉移的消極方法。高考復習最忌諱的就是這種消極情緒。不僅影響自己的復習，還會影響同學、教師的努力。信師本身就是對自己選擇的一種肯定。教師能力雖有不同，但對教材知識的把握一般而言在整體性、系統性上總比學生強，靈活運用知識的視角也較學生多，積累的解題思路和方法有一定的規律性。高三的復習是對兩年多教材學習的回顧，信師才會信教師的方法，才會自覺運用教師所教的方法，比較輕松地掌握高考內容。省下了時間，也提高了自信。

　　三、信書。人們常說“盡信書不如無書”。但高考是不可能沒有教材為依據的。學好教材，不占80%，也有70%。運用知識也必是有米之炊，米就是書本知識，就是我們高中三年學習的教材。所謂功底，大概是不能不考慮書本知識吧？問題是怎樣占有書本知識。教材內容十分豐富，高考復習切勿離開考綱。考綱就是一條知識鏈，它幫助你將書本串連成緊密相連的體系，剔除蕪雜的旁門左道，不僅節約了復習時間，還能理清復習思路，找到高考背后的學術依據。當然如果能再認認真真做一套經過教師選擇的高考復習試卷，則更會給你錦上添花。

　　四、互信。我們在外交上講互信，高考復習也要講互信。不僅要有師生間的互信，還要有同學間的互信�；バ啪蜁�互通有無，互信才能信息共享，互信才能討論問題，互信才能解決難題。在互信基礎上的高考復習，是積極愉快的學習，是增進友誼的學習，是效率最高的學習，是值得回味的學習。