平行志愿不等于平等無風(fēng)險(xiǎn)志愿

　　在高考制度沒有進(jìn)行傷筋動(dòng)骨的改革之前，招生錄取的具體操作方式及其公平性，始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。據(jù)報(bào)道，教育部近日表示，今年高考將推廣“平行志愿”的投檔錄取方式，即：在每個(gè)錄取批次的學(xué)校中，考生可平行填報(bào)若干個(gè)志愿學(xué)校，然后按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則投檔錄取。

　　消息一出，不少家長和考生覺得有種“松口氣”的輕快感，覺得這樣可以消除原來填報(bào)志愿時(shí)“第一志愿定命運(yùn)”那種極度緊張的博弈情緒。

　　的確，實(shí)行平行志愿錄取方式，可以降低考生填報(bào)志愿風(fēng)險(xiǎn)，減少傳統(tǒng)招生方式下“高分考生落榜”以及“院校生源斷檔”及“大小年”等不合理情況。但同時(shí)應(yīng)該看到，此種投檔錄取方式的調(diào)整其改良效果有限，也伴隨著潛在風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面效應(yīng)，對(duì)此不宜盲目樂觀。

　　首先，這種志愿填報(bào)方式加強(qiáng)了高考分?jǐn)?shù)排序作用，這使平時(shí)及模考成績不佳但高考發(fā)揮很好者，也可以與那些平時(shí)及模考成績較好者“平行”競爭。對(duì)平時(shí)成績不好而高考發(fā)揮很好的同學(xué)，平行志愿可以增加其進(jìn)入好學(xué)校的機(jī)會(huì)；而對(duì)平時(shí)成績較好的同學(xué)，平行志愿不一定幫助他們進(jìn)入更好的學(xué)校。這有擴(kuò)大“機(jī)會(huì)均等”的正面效應(yīng)，但也可能在一定程度上強(qiáng)化了高考“一考定終身”的負(fù)面效應(yīng)。

　　其次，新辦法本身不但不可能化解現(xiàn)行體制下填報(bào)高考志愿的所有風(fēng)險(xiǎn)，還帶來了一系列新的潛在風(fēng)險(xiǎn)。一是投檔風(fēng)險(xiǎn)，各批次招生學(xué)院在錄取時(shí)，是按各自招生規(guī)模分別設(shè)置一定的投檔比例，只要院校調(diào)檔比例大于其計(jì)劃招生數(shù)，必然有相等比例數(shù)量的考生自然落榜；二是志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，若考生在填報(bào)時(shí)沒有客觀審視自身實(shí)力，填報(bào)志愿偏高或沒有梯度等，也可能高分落榜；三是專業(yè)調(diào)劑風(fēng)險(xiǎn)，若考生在各校專業(yè)填報(bào)上不愿調(diào)劑志愿，這樣也將面臨退檔。在平行志愿中，如果考生被學(xué)校提檔又被退檔，該考生填報(bào)的其他志愿很可能就作廢了，這樣就只好參加該批次的補(bǔ)錄，若補(bǔ)錄不上就會(huì)落選。

　　其三，在平行志愿實(shí)施中，通常還涉及兩個(gè)關(guān)鍵性的操作問題，即同分考生投檔次序設(shè)計(jì)，以及與自主招生的協(xié)同銜接問題。在實(shí)施中，同分考生如何排序，是按數(shù)學(xué)、語文、外語總分還是按單科成績排，是關(guān)鍵性問題。另外，如果某校實(shí)施自主招生，某考生考取了，通常意味著可以較低成績進(jìn)入該高校，在報(bào)考志愿時(shí)就可以將該校放在最后，但能否這樣做不可想當(dāng)然，還要看招生院校的態(tài)度和相關(guān)規(guī)定。這些都是關(guān)乎公平問題。

　　此外，就全國范圍內(nèi)來看，平行志愿的全面推廣實(shí)施還有待時(shí)日。目前已有湘、蘇、浙等省份實(shí)施，今年滬、京兩市也將推行，但由于各省份具體情況不同，是否實(shí)行還需要由各地根據(jù)自身情況自主決定。在實(shí)行的地區(qū)，有的采取“完全平行志愿”，即每個(gè)批次中的每個(gè)志愿都是平行志愿；有的采取“混合模式”，即部分批次中有平行志愿，但第一志愿不是平行志愿；還有的采取“批次中的批次”，即同批次中的學(xué)校又被分為A、B兩個(gè)批次，但不屬于嚴(yán)格的“平行志愿”，且操作過程比較繁瑣。而且，初次實(shí)行平行志愿存在“信息成本”問題，由于考生在報(bào)志愿時(shí)沒有歷史數(shù)據(jù)參照，操作難度和風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)加大。

　　所以，“平行志愿”不等于“平等志愿”，更不是醫(yī)治應(yīng)試教育體制病癥的“靈丹妙藥”，它只是一定程度上降低了志愿填報(bào)的博彩意味，但同時(shí)也加大了其他方面的負(fù)面效應(yīng)和風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此，考生和家長要有清醒認(rèn)識(shí)。