指導(dǎo)之----高考最后90天數(shù)學(xué)搶分高招

　　田祥高 湖北省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師 《試題調(diào)研》

　　對(duì)照考綱、研究考題 回歸課本探源

　　復(fù)習(xí)過(guò)程中，相當(dāng)一部分考生會(huì)拋開(kāi)課本、脫離老師進(jìn)行所謂的“自主式”復(fù)習(xí). 由于缺乏系統(tǒng)性、缺少針對(duì)性，很可能徒勞無(wú)功，得不償失.

　　我們通過(guò)研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有的高考命題的一個(gè)重要規(guī)律：教材是高考命題的發(fā)源地. 歷年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”. 課本中每一個(gè)例題、習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，許多高考題都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對(duì)課本原題的變形、改造及綜合.

　　同時(shí)通過(guò)研究《考試大綱》和研讀《試題調(diào)研》第6輯，可以發(fā)現(xiàn)，考綱對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材所講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有偏廢，只不過(guò)其具體要求有所不同而已；再研究高考試題，可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材所講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但從一套試卷來(lái)看，可能會(huì)遺漏某些知識(shí)點(diǎn)(“不刻意追求知識(shí)的覆蓋面”)，但從縱向來(lái)看，在不同的年份則會(huì)注意知識(shí)的覆蓋面，而某些輔導(dǎo)資料可能會(huì)遺漏某些知識(shí)點(diǎn). 因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，研究知識(shí)的形成、發(fā)展、拓展，探索課本上例題和習(xí)題的背景、拓展、變式，通過(guò)課本落實(shí)雙基，構(gòu)建完整的知識(shí)體系.

　　對(duì)照考綱 查漏補(bǔ)缺 優(yōu)化復(fù)習(xí)進(jìn)程

　　現(xiàn)在的高考為有效地考查創(chuàng)新能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，對(duì)于這類試題其實(shí)大家都在同一起跑線；但若你基礎(chǔ)知識(shí)牢固、解題方法熟練、在考場(chǎng)上冷靜，就容易找到解題的切入點(diǎn). 現(xiàn)在的高考解答題一般“入口寬、深入難”，因而高考解答題有“得七、八分易，得滿分難”之說(shuō)，那么如何在2008年高考中取得決定性的勝利呢？其秘訣是“把該得的分?jǐn)?shù)一分不落地全部得到”. 這就需要你查漏補(bǔ)缺，同錯(cuò)誤作斗爭(zhēng). 本書是對(duì)高考的全面解讀，因此，你可以以本書的樣題為主線進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，先把“樣題”的解析用白紙蓋住，看了樣題的題干后，自己做一做，對(duì)做不出來(lái)的題目，看了解析后再反思：自己為何做不出來(lái)？在哪個(gè)地方被卡住？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)未聯(lián)想到？哪個(gè)方法未想到？……即使你做對(duì)了也要認(rèn)真研讀“點(diǎn)評(píng)”，點(diǎn)評(píng)中所講到的考試要求掌握了沒(méi)有？所歸納的思想方法是否會(huì)用？……上述掌握得不好的地方便是你知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的缺陷和漏洞，做上記號(hào)，再經(jīng)常復(fù)習(xí)即可。