09年高考地理命題者青睞“對生活有用的地理”

　　遼寧省新課程高考方案明確指出2009年高考科目設置為“3+X”，文科綜合極有可能仍由國家命題。試卷試題應分為必修模塊與選修模塊兩類試題。但今年5個新課程高考實驗區(qū)中，只有寧夏實行的是“3+X”，且由國家命題；而寧夏今年的地理試卷中卻沒有選修內容。因此，遼寧省明年高考地理學科考試內容所涉及的選修內容及形式尚需進一步明確。

　　試題設計

　　素材選擇：近年來地理試題素材多為考生常見，很多試題情境源于生產(chǎn)實踐，貼近生活實際。但對這類試題大多考生以為比較熟悉，而忽視審題造成失誤；所以在平時的復習中就要對試題周密分析后再得出結論。

　　情境創(chuàng)設：2008年寧夏卷的最大亮點就是用新材料創(chuàng)設新情境，引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情，突出人文精神。

　　呈現(xiàn)方式：試題呈現(xiàn)方式一般以具體的問題為背景，從而體現(xiàn)知識的應用價值，同時真實反映學生應用知識解決實際問題的能力。因此，要關注現(xiàn)實、關注社會、關注與地理科學有關的社會問題。圖表在2009年新課程高考試題中出現(xiàn)的頻率將會更高，形式多樣。隨著“學習身邊的地理”、“學習對生活有用的地理”等理念的深入，自然景觀圖、人文景觀圖也頗受命題者的青睞。

　　措施方法

　　制定目標：以自然地理為主的學科知識體系構建，要滲透地理學習方法指導、思維方式訓練；人文地理、區(qū)域地理學科知識體系構建，要學會知識與能力的遷移，地理學習能力的考查；如時間的推算、區(qū)域空間判斷、氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題，城市地域結構研究等。區(qū)域地理重點是以圖表為載體，偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。

　　核定內涵：以地理基本知識、規(guī)律、原理為基礎，注重地理主干知識的考查，關注熱點，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。主要包括基本的空間結構；地理判讀分析和初步繪制圖表的技能；基本的地理概念、規(guī)律與原理；人口資源環(huán)境與發(fā)展的重大問題；國內外的時政要點的地理背景分析。初中地理與高中地理的綜合、自然地理與人文地理的綜合、理論應用與現(xiàn)實問題的綜合。

　　培養(yǎng)能力

　　主要包括地圖基本技能；時間計算；等值線判讀；地形剖面圖繪制；曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計圖表分析；原理示意圖、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認定、判斷及反思技能；簡明推導或說明地理規(guī)律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空間結構和發(fā)展變化的能力；比較分析評價地理事物，并嘗試創(chuàng)造性的解釋和解決地理問題的能力等等。

　　在復習時要突出地理主干知識和主干思維方式的整合和訓練。如在復習區(qū)域自然地理時，可以采用“在哪里→有什么→為什么”的模式來進行整合，既落實了地理主干知識，也突出區(qū)域地理學習的主干思維模式。以2008高考題(全國卷1)第39題為例，“在哪里”(區(qū)域定位)——歐亞大陸內部或中亞，“有什么”(區(qū)域特征分析)——自然威脅有哪些，“為什么”(自然特征產(chǎn)生的原因)——兩地水資源豐富的原因。