在緊張和壓抑中度春節(jié) 高三學(xué)生節(jié)后不愿返校

　　家住武昌的楊女士不曾想到，讀高三的兒子，在經(jīng)歷了10天的春節(jié)長(zhǎng)假后，居然以“太累”為由，在返校日逃離校園。“孩子這是怎么了？”初八當(dāng)晚，楊女士找到記者，希望幫她出出主意。

　　楊女士的兒子曉朋（化名），在武漢一所普通高中讀高三，今年6月就要參加高考了，成績(jī)中等偏上。春節(jié)前，學(xué)校補(bǔ)課一直補(bǔ)到臘月二十八，然后給考生們放假，讓其在家休整，直到正月初八才返校上課。初八當(dāng)天早上，曉朋在房間里磨蹭了半天，最后在母親的反復(fù)催促下出了家門。臨近午時(shí)，曉朋的班主任給楊女士打來電話，聲稱曉朋沒有按時(shí)返校，手機(jī)也打不通。楊女士打遍所有親戚的電話，都沒有兒子的消息，很是著急。

　　傍晚時(shí)分，兒子背著書包回家了。面對(duì)父母的質(zhì)疑，他平靜地表示他不想上學(xué)，因?yàn)椤吧硇奶�累”。這一整天，曉朋都在街上閑逛。“你在家里休息了整整10天，怎么還累啊？”話一出口，楊女士就后悔了。她告訴記者，孩子在家的這些天里，一直都呆在房間，連除夕的晚上都是在房間里，春節(jié)期間也沒有走親訪友。楊女士還說，在春節(jié)期間，因?yàn)榕潞⒆佑袎毫Γ�她從不�?huì)貿(mào)然進(jìn)入孩子的房間，更不會(huì)催促孩子學(xué)習(xí)，實(shí)在不知孩子的“疲憊”從何而來！

　　在武漢大學(xué)特聘心理學(xué)教授尹鄧安的介入下，曉朋道出了實(shí)情：“春節(jié)期間，我放松不下來！”原來，在1月份的一次考試中，曉朋的成績(jī)大幅滑坡，春節(jié)長(zhǎng)假后即將面臨武漢市的二月調(diào)考，這都讓他心存忐忑。雖然父母沒有在口頭上給他壓力，但他房門上新貼上的“金榜題名”的對(duì)聯(lián)，每看一眼都讓他心弦一緊。曉朋說：“新年鐘聲敲響的時(shí)候，我還在背古詩。真希望爸媽把我拉出來，共慶春節(jié)，可是他們沒有，我知道他們很看重我的學(xué)習(xí)。”

　　尹鄧安表示，曉朋的問題在于不知道如何調(diào)整情緒，家長(zhǎng)也沒有恰當(dāng)?shù)亟槿霂推湔{(diào)整，因而出現(xiàn)了這種過度緊張的局面，家長(zhǎng)應(yīng)該警醒。他說，對(duì)于像曉朋這樣自尊心強(qiáng)、敏感的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地幫助他們解壓。以往，不少優(yōu)秀高考生的家長(zhǎng)，在孩子備考期間，還拉孩子去聽音樂、打球放松，這些都是在幫孩子解壓。楊女士雖然沒用言語給孩子施壓，但不作為也是在對(duì)孩子消極施壓。

　　尹鄧安建議家長(zhǎng)與班主任商量對(duì)策，讓孩子真正放松一兩天，然后再讓其去學(xué)校。這時(shí)，一味強(qiáng)行將孩子塞進(jìn)學(xué)校，是不理智、不可取的。