政治課教學(xué)語言的四個(gè)特征

　　教育不僅是科學(xué)事業(yè)，還是藝術(shù)事業(yè)。教師的語言就是激發(fā)學(xué)生的情感、實(shí)現(xiàn)教育的藝術(shù)。通過語言教學(xué)讓學(xué)生在思想上受到激勵(lì)，在行動(dòng)上得以實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到政治教學(xué)的目的。它通常具有以下幾個(gè)特征。

　　一、政治性

　　教學(xué)語言的政治色彩是指教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)要有政治性傾向。對(duì)概念的表述，對(duì)事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度，對(duì)時(shí)事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材，還要關(guān)心時(shí)事，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭曾經(jīng)是學(xué)生的熱門話題，作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神，從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析，明白中央政策的正確性，不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。

　　二、科學(xué)性

　　科學(xué)性是指教師傳授知識(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)概念、敘述原理，要用言簡意賅的句子分析所遇到的問題。如在初二的法律知識(shí)教學(xué)中，對(duì)于“法律”這個(gè)概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉，法律就是指由統(tǒng)治階級(jí)制訂或認(rèn)可，具有普遍約束力，由國家強(qiáng)制保證實(shí)施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”，就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別，“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣，“可以”是存在不一定性，諸如此類尚多。因此在政治課教學(xué)中，語言必須準(zhǔn)確，要具有科學(xué)性。

　　三、時(shí)代性

　　政治具有時(shí)代性，政治課教學(xué)也必須具有時(shí)代特征，教師教學(xué)時(shí)要把握尺度，用具有時(shí)代感的教學(xué)語言表達(dá)有時(shí)代性的知識(shí)。如講授“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，“一國兩制”的偉大構(gòu)想，“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的光輝理想，“科教興國”的重大政策，“三個(gè)代表”的重要思想等內(nèi)容時(shí)，教學(xué)語言必須具有時(shí)代感，具有時(shí)代感的語言才能震撼學(xué)生的心靈，才能激發(fā)學(xué)生的愛國激情，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)拼搏，用“與時(shí)俱進(jìn)”的精神去完成時(shí)代賦與的使命。

　　四、藝術(shù)性

　　積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識(shí)，還要求教師提高自身的語言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，借鑒相聲、小品語言的幽默，戲劇語言的精彩，名人軼事等，避免政治教學(xué)枯燥性，讓學(xué)生既聽得有興趣，又準(zhǔn)確把握了知識(shí)。如用“賣拐”這個(gè)小品來反映社會(huì)不法經(jīng)營的奸詐，“愚公移山”來論證意志的堅(jiān)韌，“塞翁失馬”說明矛盾的對(duì)立統(tǒng)一等等。