高考歷史選擇題必勝絕招

　　歷史選擇題是歷史學科既傳統又最具有活力的一種題型。因其既能在考查歷史基礎知識的基礎上，以其為載體，從多種角度（原因、目的、性質、意義等）去考查考生對歷史知識的理解和掌握，又能考查考生靈活運用知識遷移解答相關問題的能力，因而是歷史考試的首選題型，且分值比重較大。如何解答好歷史選擇題，本文談些基本的破解技巧。

　　一、時間定位法 

　　時間性是歷史學科最基本的特點之一。任何歷史試題都會提供相應的時間信息，只不過有的題目給出的時間信息明確，有的則不明確。這就要求考生必須充分利用題目的有效時間信息，并結合教材知識來將各被選項的時間性給予定位，從而確定正確的選項。
　　例1：（2005年廣東高考歷史）斯大林在論述蘇聯工業化時說：“沒有重工業就無法保衛國家，所以必須趕快發展重工業，如果這事遲了，那就要失敗”。他強調蘇聯發展重工業，就外部環境而言，是因為
　　A．馬歇爾計劃的出臺　　　B．蘇聯處于資本主義世界的包圍中
　　C．冷戰格局的形成　　　　D．社會主義陣營的出現
　　解答分析：本題也是對歷史階段特征的考查。盡管題干給出了一定的材料，但只要考生能夠判斷出蘇聯工業化的時間階段性，就能順利解答。蘇聯工業化是在一戰后的20年代，到二戰前完成了二個半五年計劃，實現了工業化。而選擇項A、C都是二戰后美國對蘇聯進行冷戰的事件，D項是二戰后社會主義超出一國范圍而出現的事件，故正確選項只有B。

　　二、限定語鎖定法
 
　　解答歷史選擇題，最基本的就是審清題目，這是解題的關鍵。尤其是題目中的限定詞語，不僅規定了試題的屬性，也規定了試題具體的解答要求。因而，準確把握題目中的限定詞語，明確題目的時間、內容和解答限定，進而以此為突破口，排除錯誤項，是得出正確選項的基本方法。
　　例2：（2004年廣東高考歷史）唐初府兵制賴以推行的經濟制度是
　　A．方田均稅法              B．均田制              C．租庸調制              D．兩稅法
　　解答分析：本題在題干中給出了兩方面的限定，一是時間限定在“唐初”，二是內容限定在“經濟制度”。對比各備選項，“方田均稅法”的時間在宋代，而“兩稅法”則是唐中期以后實行的，故通過時間定位可排除；從限定內容上來鎖定，“均田制”和“租庸調制”雖都屬于唐初的經濟制度，但“租庸調制”更確切地說是賦役制度，同時又是以“均田制”作為基礎的，因而正確的選項為B。

　　三、背景突破法
 
　　歷史背景是指對歷史現象或事件起作用的較穩定的社會狀況、現實環境和主觀條件。它影響或預示著歷史發展的趨勢。因而，背景突破法就是依據歷史背景與事件間的內在聯系，把歷史事件放到特定的歷史環境中，透過錯綜復雜的現象，追根溯源，并按一定的規律，做出科學判定的一種方法。
　　例3：（2005年廣東高考歷史）19世紀中期亞洲革命風暴與19世紀末20世紀初亞洲的覺醒相比，相同點是
　　A．農民或封建王公掌握領導權   B．民族資產階級掌握領導權
　　C．以反侵略反封建為革命任務   D．資產階級和無產階級已經形成或正在形成
　　解答分析：按背景突破法分析此題，兩個事件背景的相似之處為：兩次工業革命都增強了資本主義國家的實力，它們加劇了對外擴張，大肆掠奪殖民地和半殖民地，導致殖民地和半殖民地與各列強間的矛盾加劇；同時由于殖民地和半殖民地落后腐朽的封建統治，也激化了社會矛盾，因而殖民地和半殖民地人民在反對本國封建統治的同時也反擊了外國殖民主義的侵略，使之具有反侵略反封建的性質。故正確選項為C。

　　四、回歸教材法

　　 教材是任何命題者的依托，無論高考命題怎么變化都有教材的痕跡，正所謂“萬變不離其宗”。回歸教材法就是利用試題的這一特點，將題干表述內容定位在教材中，從而確定正確選項的一種方法。
　　例4：（2005年廣東高考歷史）歷史學家斯塔夫里阿諾斯說，西方列強在中國的一些城市中建立了“自主獨立的城市國家”，“在那里，中國的法律不適用，中國的法院和警察沒有管轄權”。西方列強獲得這些特權開始于
　　A．1840年      B．1843年   C．1858年      D．1860年
　　解答分析：本題題干的設問方式，并沒有照搬教材，而是以一種新材料來發問。考生若準確解答，就必須明確材料內容具體指什么。試題以這種新面貌出現，增加了可讀性，同時也加大了難度。但只要將其回歸到熟知的教材敘述方式，就不難發現只有“領事裁判權”與材料中的“中國的法律不適用”相接近，而西方列強在中國獲取“領事裁判權”是通過1843年的《虎門條約》，故正確選項為B。

　　五、中心旨意法

　　 這類題型是針對一句或一段材料，要求考生能夠準確地歸納出其中心意思，是對考生閱讀、判斷及概括信息能力的考查。大致有兩類：一是以材料為題干，選項為材料的中心意思，要求選擇其正確的意思；二是以材料為選項，要求選出與題干中心意思相同的材料。無論哪一類，都要求與中心意思相同。解答此類試題，關鍵是要抓住材料中的限定詞語，明確材料的中心意思，進而結合要求判定。
　　例5：（2004年廣東高考歷史）19世紀中期一位英國經濟學家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話表明
　　A．英國在歐洲沒有殖民地或自治領  B．各國經濟都依賴對英貿易
　　C．世界經濟聯系加強  　　　　　　 D．資本主義世界體系最終確立
　　解答分析：此題要求根據材料說明其要表達的中心意思，按照解答此類試題的方法，首先對材料中的限定詞語進行分析：材料中各地的各種物產都屬經濟的范疇，且都與英國發生聯系，同時英國的產品也流向各地，說明了彼此間經濟聯系的加強；另外結合題干的時間限定詞語“19世紀中期”分析，此時正是英國工業革命完成后，世界市場初步形成時期，因而材料所反映的中心意思是“世界經濟聯系加強”。故正確選項為C。

　　六、理論透析法
 
　　馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學觀點，是我們分析歷史現象和歷史問題的方法論原則。理論透析法就是以基本史學理論為指導，史論結合，從而分析歷史事件或現象的根本原因。
　　例6：（2005年廣東高考歷史）拉斐爾擅長畫圣母像，他筆下的眾多圣母充滿人情和母愛，這主要體現了當時
　　A．蒙昧主義思想    B．人文主義思想    C．禁欲主義思想   D．浪漫主義思想
　　解答分析：生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑及社會存在與社會意識是馬克思主義史學的三大基本理論，它揭示了人類社會發展中各種現象的基本規律。此題考生若從史實間的因果關系去分析，難度較大，選項D的因果性似乎較為正確；但如果轉移成理論思維，我們知道“社會存在決定社會意識”，有什么樣的社會存在就會產生什么樣的社會意識，拉斐爾的圣母像之所以充滿人情和母愛是因為作為新興的資產階級藝術家，他所要表現的不再是“神”而現實生活中的“人”，是“人文主義思想”在繪畫藝術中的具體表現，所以正確選項為B。這樣進行理論分析，明顯能增強考生解題思維的明晰度。