讓奧數(shù)瘋狂的是應(yīng)試教育

　　4月15日，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長楊東平在其個人博客上發(fā)表文章《打倒萬惡的奧數(shù)教育》。在文中，楊東平認(rèn)為，目前奧數(shù)教育的泛濫已經(jīng)成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，更讓家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);而且是完全違反教育規(guī)律的。(4月22日《信息時報》)

　　對于學(xué)生來說，奧數(shù)學(xué)得好就有更大的希望上重點中學(xué)，繼而就有更大的希望上重點大學(xué)，所以一些學(xué)生主動學(xué)習(xí)奧數(shù)。而對于學(xué)校來說，大學(xué)拿奧數(shù)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致中學(xué)也以此來衡量，然后是小學(xué)也不能例外，所以很多學(xué)生不得不學(xué)奧數(shù)。

　　隨著“奧數(shù)旋風(fēng)”愈演愈烈，其弊端也日益顯現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)是做研究，而奧數(shù)則是做題目。中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育仍然是基礎(chǔ)教育，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，它提供給學(xué)生的應(yīng)該是一種思維工具和思維方法，而奧數(shù)只是教給學(xué)生解題的技巧，學(xué)生卻學(xué)不到如何自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的方法。

　　在美國，奧數(shù)就是一個幫助中學(xué)生提升對數(shù)學(xué)興趣的組織。而在中國，奧數(shù)的意義則完全不同。它受到了從學(xué)校到老師到家長到學(xué)生方方面面的重視，幾乎成了一項“全民運動”。為什么在美國是提升學(xué)生興趣的組織，一到了我們這里就變得異常沉重、毫無興趣可言了呢?毫無疑問，應(yīng)試教育的大環(huán)境對此起到了推波助瀾的作用。