《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設(shè)計(jì)
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-03 17:48:01
這段內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是"差異的空間尺度"和"差異的變化規(guī)律"。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開(kāi)。
不同區(qū)域的地理環(huán)境，無(wú)論在自然地理過(guò)程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看，差異是絕對(duì)的，而統(tǒng)一是相對(duì)的。建立這個(gè)概念極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問(wèn)題。例如區(qū)域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，然而選擇比較的區(qū)域，在空間尺度上要有可比性。
區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分三個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。側(cè)重分析了不同的景觀特征。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對(duì)地域差異的感知，并通過(guò)景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問(wèn)、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，最后通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，通過(guò)貼圖游戲來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立地域差異的空間概念。
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