高中地理研究性學習課堂教學策略
來源：高考網(wǎng) 2009-08-07 15:29:52
一．研究性學習課堂教學的目的
課堂教學是教學中的重要一環(huán)，因此如何在有有限的45分鐘里有效地提高教學質(zhì)量和效率，并且可以調(diào)動學生的主動性、提高學生分析問題、解決問題的能力，一直是我們所思考的。
在平時的地理教學中，學生基本上處在被動學習的地位，很少能主動地思考課本上的知識，更不用說知識的延伸，造成學生學習興趣低下，死記硬背，學習的效果不好。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它的本質(zhì)是讓學生在"再次發(fā)現(xiàn)"和"重新組合"知識的過程中進行學習，體現(xiàn)"創(chuàng)新"和"創(chuàng)新學習"的特征。我認為課堂研究性學習教學策略的目標是激發(fā)學生學習興趣，結合課本的知識點，從一些學生感興趣的問題入手，讓學生積極參與到學
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