高中地理2《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》 教學(xué)設(shè)計(jì)
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-10 14:53:11
高中地理2《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)
三亞市第一中學(xué)麥萍
課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)分析
普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件。
由此可以看出，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇是受多種因素制約的結(jié)果，以利于學(xué)生形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修2第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是第三章的其它內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于整章內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有重要的作用。
教材通過(guò)兩種不同農(nóng)業(yè)景觀圖的對(duì)比，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。通過(guò)教材p43的活動(dòng)1和2，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素，以及它們是如何影響的。通過(guò)課本p43活動(dòng)3，引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響變化較大，使學(xué)生掌握影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識(shí)點(diǎn)。案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析。農(nóng)業(yè)地域的形成，教材中以澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例說(shuō)明農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜，合理利用土地的結(jié)果。
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