演講稿:“我與課改同成長”演講稿專輯-我與課改同成長

　　演講稿:“我與課改同成長”演講稿專輯——我與課改同成長

　　各位老師，各位評委：

　　早上好！今天，我要演講的題目是《我與課改同成長》。

　　轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年又過去了。但對于一位剛剛從事教學(xué)工作的老師來說，我更愿意把它看作是一個充滿酸甜苦辣、喜怒哀樂或是充滿著含淚的微笑的一學(xué)年。因為，一學(xué)年來，我在教學(xué)上經(jīng)歷了一次次成功的喜悅與失敗的痛苦，我漸漸的懂得了什么才是確確實實的課程改革。

　　記得，當(dāng)我第一次跨進(jìn)“課改藝術(shù)殿堂”時，我曾幾時陶醉于一些優(yōu)秀的公開課中，曾幾時沉浸于專家們那精辟的論述中，更是曾幾時把課程改革理想化、簡單化了。在那時，我的筆記本上寫滿了各種先進(jìn)的理論與經(jīng)驗，我的書架上也擺滿了各式各樣最新的課改書籍。但這么多先進(jìn)的理論，真正屬于我的又有多少呢？

　　我苦苦地反思著、探索著，試圖在課改的天平上尋找理想與現(xiàn)實間那最恰當(dāng)、最完美的一點。

　　直到有一次，當(dāng)我無意中再次細(xì)細(xì)品味老舍先生《養(yǎng)花》一文時，我不禁被先生那有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果的豐富情感深深震撼了。我不斷地反問自己，為什么自己就不/>能跟先生一樣在平凡的小事中去尋找真知灼見呢？

　　打那以后，大到一堂課小到一次提問，我都不斷地反思著：這一次我又做了些什么呢？這樣做跟以前有什么不同呢？是不是還有更好的方法呢？與此同時，我也從未停止過參加一些培訓(xùn)，或是聽一些講座，或是閱讀一些書籍來充實自己。但這時的我再也不迷惑地接收各種理論，而是在更多的懷疑與實踐中不斷地提高自己。

　　以上的種種變化使我在教學(xué)中變得越來越有主見，越來越有激情。我深刻地領(lǐng)悟到當(dāng)一名人民教師所特有的人格魅力。在與孩子們平等的交往中，我常被他們那天真無邪的心靈美所陶醉，我常常跟他們一起歡呼，一起跳躍，一起在成功中享受成功的喜悅，在失敗中體驗失敗的痛苦。那有喜有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果的教學(xué)情感，在我的心底顯得如此踏實、渾厚與真摯。

　　還記得在孩子們快要畢業(yè)時，他們還在為《關(guān)尹子教射》一文中，列子是否該多學(xué)三年而爭論不休？有的學(xué)生認(rèn)為，這三年的時間太長了，三年里可做許許多多的事情，假如讓列子都來練習(xí)射箭，那太沒有意思，列子肯定是學(xué)不好的。有的同學(xué)則認(rèn)為，三年里列子可以通過打獵來學(xué)習(xí)射箭，這樣既可以謀生，學(xué)起來又很有趣。等等還有許多大膽、創(chuàng)新的觀點都應(yīng)運而生。顯然，孩子們已經(jīng)習(xí)慣于從生活實際中去理解知識，感受知識，在生活中挖掘所學(xué)知識的真正價值。

　　記得一位教育家曾經(jīng)這樣呼吁過，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓課堂成為孩子們展示自己生命活力的舞臺。在我的課堂上，我也漸漸的朝著這一目標(biāo)前進(jìn)。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，無論是哪個班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調(diào)動他們，那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。

　　新課程改革不僅塑造了學(xué)生們那活潑、開朗的性格，同時也樹立了我一個大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)。我始終堅信著，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術(shù)殿堂里，塑造自己最完美的藝術(shù)作品。

　　我的演講完了，謝謝大家！