給孩子機(jī)會(huì) 把愛藏一半

　
　　教育孩子應(yīng)采取“獅子育兒法”。公獅和母獅只是站在幼獅一旁，保持一種相對(duì)安全的距離，只要幼獅沒有生命危險(xiǎn)，決不伸出援助之手。

　　成人完全可以忽略兒童的某些“求助信號(hào)”，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自立能力。但，忽略不是忽視，家長要把握住安全的限度。

　　把愛藏起一半，放在心底，讓他適當(dāng)吃點(diǎn)“苦”，受點(diǎn)“累”，給他成長的機(jī)會(huì)。

　　遷就溺愛妨礙孩子成長

　　碰到孩子摔倒這類事情，幼兒園的男老師和女老師通常會(huì)做出截然不同的反應(yīng)。

　　男老師會(huì)先判斷孩子是否受傷，如果孩子安然無恙，男老師就不會(huì)急于扶起孩子，而是讓他試著自己爬起來；女老師通常會(huì)出于本能，驚訝地喊出聲來，然后跑過去，扶起孩子、安慰孩子一番。這種事情如果發(fā)生在家中，父親和母親的反應(yīng)也基本像男老師、女老師那樣。

　　鄭州市金水區(qū)新建幼兒園園長陰鳳云說，生活中，還有一些類似的事情在考驗(yàn)父母的育兒智慧。比如，孩子學(xué)吃飯時(shí)，經(jīng)常把飯粒撒在外面，溺愛的家長就干脆端起碗喂飯；孩子在沙發(fā)上跳來跳去，有些過分謹(jǐn)慎的家長不愿意分析一下環(huán)境是否安全，就不分青紅皂白，立即制止。

　　陰鳳云說，孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，免不了會(huì)摔跟頭，聰明的父母會(huì)顯出不以為然的表情，因?yàn)樗麄冎�道孩子的能力，希望給他一個(gè)戰(zhàn)勝自己的機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子嘗試做家務(wù)、第一次嘗試自己的事情自己做時(shí)，明智的家長會(huì)裝作很平常，或者及時(shí)表揚(yáng)，決不會(huì)因?yàn)楹⒆訒簳r(shí)做得不夠好，而伸出自己幫助的手；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，聰明的家長會(huì)說：“你覺得該怎么辦？”而不是說：“你應(yīng)該這樣，或者那樣。”

　　開封市基礎(chǔ)教育教研室劉振民教研員認(rèn)為，家長完全可以忽略孩子的某些“求助信號(hào)”，因?yàn)檫^分的遷就溺愛孩子，會(huì)妨礙孩子的健康成長，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依賴別人的習(xí)慣。

　　相信孩子　不越俎代庖

　　幼兒教育有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育孩子應(yīng)采取“獅子育兒法”。

　　剛出生不久的幼獅經(jīng)常被公獅推下石崖，再讓小獅子自己想辦法爬上來。而公獅和母獅只是站在一旁，保持一種相對(duì)安全的距離，只要幼獅沒有生命危險(xiǎn)，決不伸出援助之手。

　　“只要孩子處于安全范圍，當(dāng)他不需要你的時(shí)候，就當(dāng)沒看見他；當(dāng)他需要你的時(shí)候，立即出現(xiàn)。”劉振民老師說，孩子也像幼獅一樣，不可能一生都在家長的呵護(hù)下生存，他們必然要走進(jìn)社會(huì)，自己面對(duì)和解決各種問題，甚至有的問題是家長也未曾碰到和解決過的。面對(duì)障礙，我們不能回避，不能視而不見，更不能抱著孩子代替他跨越障礙。

　　劉振民說，養(yǎng)育孩子其實(shí)非常簡單，就像大獅子養(yǎng)育小獅子一樣。要相信孩子的成長欲望、孩子的自我認(rèn)知能力。孩子只有在逆境中不斷地鍛煉，才能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)自立。無憂無慮的幼獅整天玩耍、打鬧，正是這種玩耍、打鬧，還有爭斗，鍛煉了它們堅(jiān)強(qiáng)的體魄、靈活發(fā)達(dá)的四肢，同時(shí)也學(xué)會(huì)了群體間的相互忍耐、謙讓，相互間的欣賞和幫助。

　　把愛藏起一半給孩子機(jī)會(huì)

　　當(dāng)然，對(duì)孩子來說，他們需要愛，父母的愛會(huì)滋潤他們健康成長。現(xiàn)在的孩子不怕“沒人愛”，而是怕“愛過剩”，家長必須學(xué)會(huì)控制自己的情感，把愛藏起一半，放在心底，給孩子獨(dú)立克服困難的機(jī)會(huì)，讓他在這個(gè)探究的過程中，做自己力所能及的事。

　　當(dāng)然，這樣做的前提是，家長對(duì)環(huán)境的安全性有一個(gè)判斷，不要超出安全的限度。忽略孩子，但不要忽視孩子。

　　孩子的成長誰也代替不了，將來的風(fēng)風(fēng)雨雨必須要親自經(jīng)歷，未來的路也必須是靠自己走出來。