誰造就了“克拉克現象”?

　　誰造就了“克拉克現象”?

　　克拉克是澳大利亞的一名長跑明星，1963年至1968年的6年中，他曾17次打破世界紀錄，如此輝煌彪炳的戰績使他在田徑界多年來笑傲群雄，但是巔峰期的他參加了兩屆奧運會，卻連連發揮失常與金牌無緣。后來自體育界擴延至心理學領域，人們用“克拉克現象”來形容大賽中或一些重要場合發揮失常的現象。

　　這樣的例子不勝枚舉。體育界還有個說法叫“千年老二”，說的也是類似現象。其實他們的實力已經達到冠軍的水平，但總是在最關鍵的時刻，突然就掉了下來。有時，這就像是一個瓶頸，突破后，原來是廣闊的一片區域。

　　高考中的“克拉克現象”不在少數，每年考后，總有一部分失意者是“關鍵時刻掉了鏈子”，平日里成績還行，可是一進考場，立馬暈了，看著試卷腦海中一片空白，原本一些相對比較容易的題目也不會做了。發揮失常，考試成績受影響，高考落榜，一連串的“后果”隨之而來。

　　那么，誰造就了“克拉克現象”呢？追究責任，當然首先應該是本人。我們常說一句話，對于那些高手，最大的對手就是自己，或許別人打不倒他，但是自己就能擊敗自己。克拉克的實力已經為世界公認，他一次次刷新世界紀錄就是最好的佐證，但是為什么奧運會上卻拿不到金牌？答案只有一個，想法太多，方寸大亂。高考同樣如此，也許大部分人都會在初入考場時心里忐忑，但是有些人迅速調整過來，走出緊張，有些人則深陷其中無法自拔。

　　還有一個不可回避的壓力來自外界。考場上的學子們，身上往往承載著家長甚至是不止一代家長的重托，“孩子呀，你一定要考上啊！”“你得出人頭地啊！”“考上就意味著有出息了”之類的話語被一遍遍重復提起，這就如同全世界都緊盯著克拉克希望他再次突破一樣。想沒有壓力都難！

　　所以說，壓力一定會有，重要的在于調整，在于自我的清醒認識，在于外界的輔助“降壓”。