閱讀資料：引發(fā)爭議的甲骨文高考作文

　　閱讀資料：引發(fā)爭議的甲骨文高考作文

　　因為一篇“甲骨文作文”，四川省綿陽市南山中學的高考考生黃蛉，成為網(wǎng)絡上走紅的“古文字達人”，“甲骨文作文”也成為炙手可熱的網(wǎng)絡詞匯之一。

　　這篇被網(wǎng)民稱為“２００９年最牛高考作文”的文章引發(fā)了爭論和思考：在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，應如何對待思維和行為習慣打破常規(guī)的孩子；作為人才選拔重要機制的高考，又該如何應對人才需求的日趨多元化。

　　在今年四川緊張而忙碌的高考閱卷場上，一份字形怪異的作文試卷讓閱卷老師感到驚奇。閱卷場隨即組織相關(guān)專家，將那份作文試卷的古文字翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　黃蛉的這篇作文通篇以甲骨文為主，還包含部分金文、篆體字。據(jù)介紹，今年四川高考作文題目是“熟悉”，黃蛉的作文被翻譯成現(xiàn)代漢語后，根據(jù)相關(guān)評分標準，因為跑題而被判了８分（滿分為６０分）。

　　聽說黃蛉劍走偏鋒用甲骨文寫高考作文，黃蛉的語文老師蒲體超當即生氣得將黃蛉狠狠地說了一頓。但他在心底還是認可學生的這篇另類作文。他告訴記者，在短短幾十分鐘內(nèi)，能用甲骨文寫出一篇８００字的作文，實屬不易。

　　６月底，黃蛉曾拿這篇“甲骨文作文”給復旦大學出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授看，劉釗教授評價說：“他的文章中大部分字都對，是用了很多種古文字，但也有一些字寫錯了。”

　　黃蛉告訴記者，他用甲骨文寫高考作文，并不是“惡搞亂寫”，而是經(jīng)過認真考慮的。這篇文章他花了９０分鐘，占整個語文考試的大半時間。他在解釋寫作理由時說：“我想引起閱卷老師的注意，增強對我作文的關(guān)注度。”

　　他的班主任老師牛靜語認為，黃蛉的舉動其實是一種過于冒險的少年沖動，但這是他們這一代孩子的固有特質(zhì)。

　　初見黃蛉，他個頭不高，留著小胡子，戴著眼鏡，感覺很文靜。牛靜語說，這個外表安靜、父母常年在外打工的農(nóng)村孩子，在學校時也常有驚人之舉。

　　蒲體超老師認為，黃蛉選擇“甲骨文作文”，根本原因還是在于他對自己運用甲骨文能力的自信，甲骨文總共只有１０００多個字，他已經(jīng)掌握七、八百個。

　　說起甲骨文，黃蛉就眉飛色舞。他告訴記者，讀高二時開始對甲骨文感興趣，翻閱了大量的書籍，但真正達到如癡如醉程度，是從復讀高三遇見語文老師蒲體超時開始，蒲老師講解文言文中的虛詞，往往從甲骨文形態(tài)開始講解其演變過程。

　　黃蛉與他的“甲骨文作文”，以另類形象出現(xiàn)在公眾視野中，一時間成為社會輿論的焦點，或褒或貶，眾說紛紜。

　　反對者認為，高考有其固定的規(guī)則，如果允許用甲骨文寫作文，那以后也可能出現(xiàn)用當下年輕人流行的“火星文”寫作文。四川大學文學與新聞學院一位教授建議，以后高考評分規(guī)則中應該加入“必須使用簡體字”這一項，這也讓老師在平常的教學中更有指導性，更強調(diào)學生們的規(guī)范書寫。

　　支持者大多對黃蛉的勇氣表示贊賞，對他的甲骨文功底表示敬佩。還有人說，在這個浮躁社會里，很多孩子的眼睛只盯著現(xiàn)實物質(zhì)的東西，對于古代傳統(tǒng)文化毫無興趣，像黃蛉這樣的學生可謂“彌足珍貴”。

　　據(jù)介紹，雖然高考成績并不理想，但已經(jīng)有四川省內(nèi)高校表示愿意破格錄取黃蛉。黃蛉表示，他對甲骨文的熱愛和探索，將堅持下去。