熱點(diǎn)時(shí)評(píng)：取消文理分科是考試改革的開(kāi)始

　　“高中取消文理分科的必要性和可行性”———作為教育部公開(kāi)向社會(huì)征求意見(jiàn)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》20大問(wèn)題之一，尤其引起社會(huì)的關(guān)注。意見(jiàn)征集剛一開(kāi)始，便引發(fā)了社會(huì)各界的激烈爭(zhēng)論。上世紀(jì)70年代，在那個(gè)剛剛恢復(fù)高考，極度缺乏專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)期，實(shí)行高中文理分科，分類(lèi)選拔人才，有效地減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才奠定了良好基礎(chǔ)。

　　三十多年過(guò)去了，這一制度可能將會(huì)迎來(lái)其命運(yùn)的拐點(diǎn)，是保留抑或是取消，敬請(qǐng)關(guān)注本期熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。

　　熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴

　　取消文理分科是考試改革的開(kāi)始

　　薛涌

　　取消文理分科，是考試改革的開(kāi)始，并可能帶動(dòng)全面的教育改革。

　　取消文理分科有明顯的好處。第一，擴(kuò)大了考生的知識(shí)面，更好地為他們的未來(lái)作準(zhǔn)備。我本人就是在文理分科的制度下考進(jìn)了北大中文系，后來(lái)學(xué)了歷史，雖然是嚴(yán)格的文科，但因?yàn)檠芯款I(lǐng)域涉及經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，文理分科所留下的數(shù)學(xué)訓(xùn)練不足已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重大障礙，盡管我當(dāng)年高考的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在文科學(xué)生中高得罕見(jiàn)。而中文系前后班的許多學(xué)生，好幾位如今已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)工程師或從事其他需要數(shù)學(xué)的工作。從這個(gè)角度看，文理分科對(duì)考生的未來(lái)不負(fù)責(zé)任，必須取消。第二，給學(xué)生更多的選擇，使高考復(fù)習(xí)更有建設(shè)性。在文理分科的條件下，考生只能在幾門(mén)課上重復(fù)勞動(dòng)、死記硬背。文理分科取消后，如果一個(gè)考生必須準(zhǔn)備十門(mén)課，就誰(shuí)也不可能在一門(mén)課上沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)。而且，某門(mén)課較弱的考生，用其他強(qiáng)項(xiàng)對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行彌補(bǔ)的空間也大一些。第三，從選拔人才的角度看，取消文理分科更有助于選拔最優(yōu)異的人才。如今的世界知識(shí)發(fā)展日新月異，知識(shí)沒(méi)有邊疆，考生的一個(gè)重要素質(zhì)，就是在于能否在短時(shí)間內(nèi)吸取紛繁龐雜的知識(shí)。所以，高考要給考生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)的大世界，而不是把他們變成井底之蛙，要把那些什么都學(xué)得進(jìn)去、學(xué)什么都快的考生選拔出來(lái)。

　　取消文理分科是重要的考試改革。一旦實(shí)施，就可能逼著大學(xué)推行通才教育。單純的考試改革就可能刺激更全面的教育改革。文理分科之取消雖然是一小步，卻是有意義的一步。