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          湖南高考改革方案將依據(jù)文理不分科規(guī)定設(shè)計

          2009-08-28 13:37:42網(wǎng)絡(luò)資源


          高考

          湖南省教育廳日前出臺的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》第一條中提出:普通高中必須確保學(xué)生完成所有必修課程和共同選修課程的學(xué)習(xí),不得文理分科;學(xué)校在教學(xué)行政班基礎(chǔ)上,開設(shè)選修課教學(xué)班,由學(xué)生自主選擇。此舉引起了社會各界的關(guān)注。為此,記者昨日采訪了省教育廳主管基礎(chǔ)教育的副廳長葛建中,請他就普通高中不得文、理分科這一問題進(jìn)行解讀。湖南新高考將從明年推行,湖南是實行自主命題的省份,高考應(yīng)結(jié)合中學(xué)教育改革的實踐和地方特色進(jìn)行。我省新一輪高考改革方案將依據(jù)高中課程改革來設(shè)計。

            文理分科導(dǎo)致“知識畸形”

            葛建中說,“應(yīng)試教育”最為典型的表現(xiàn)之一就在于高中教學(xué)為適應(yīng)高考的需要實行文理分科的教學(xué)制度。文理分科的弊端在于:第一,忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需要。在文理分科教學(xué)制度下,學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重文理偏科,知識畸形,學(xué)文科的學(xué)生嚴(yán)重缺乏理科課程學(xué)習(xí),學(xué)理科的學(xué)生嚴(yán)重缺乏文科課程學(xué)習(xí),這有悖于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo);第二,忽視了面向全體學(xué)生的需要。文理分科教學(xué)制度是適應(yīng)高考需要的產(chǎn)物,它所針對的是高考有望的學(xué)生。“在目前狀態(tài)下,高中畢業(yè)生能夠升入高等學(xué)校的只是一部分,我們的高中教學(xué)應(yīng)充分考慮到畢業(yè)學(xué)生的多樣化選擇,而在文、理分科教學(xué)制度下,普通高中的這一功能受到了極大的制約和束縛”;第三,文理分科忽視了學(xué)生個性發(fā)展的需要。文科學(xué)生無法選擇理科課程,理科學(xué)生也無法選擇文理課程,抹殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的需要。因此,文理分科教學(xué)制度是高中教學(xué)行為不規(guī)范的典型表現(xiàn)。

            學(xué)生有了學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)

            我省規(guī)定從今秋起,普通高中各年級教學(xué)均實行不文理分科,這在全國屬率先推行。

            從2007年秋開始,湖南省所有普通高中開始了新課程改革。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成,并實行學(xué)分制。今年秋季起,選修課程均在知識構(gòu)建上有偏文和偏理的不同趨向,學(xué)生可根據(jù)自己的個性發(fā)展自主選擇。這就不同于通常文理分科根據(jù)班級開設(shè)課程的做法。而是根據(jù)學(xué)生的個性需求開設(shè)選修課程班,還了學(xué)生課程自主選擇權(quán),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

            省教育廳在落實高中課程改革方案時,對必修116個學(xué)分的課程三個學(xué)年分配提出了科學(xué)的、合乎學(xué)生實際的指導(dǎo)意見,第一學(xué)年修78個學(xué)分、第二學(xué)年修32個學(xué)分。而選修的28個學(xué)分,原則上安排在第三學(xué)年,這樣保證了學(xué)生有充分的時間選修分別趨向于文理的課程,而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,選修余地更大。

            高考改革將依據(jù)高中課程改革設(shè)計

            不得文理分科,會不會影響學(xué)生參加高考?這是考生和家長最為關(guān)注的問題。我省為適應(yīng)高中新課程,正在醞釀高校招生改革方案,新一輪的高考改革方案將促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合。我省新高考改革方案將從湖南實際出發(fā),與“普通高中不得文、理分科”的規(guī)定相結(jié)合,遵循高考自身的規(guī)律和特點來最終確定。

            不得文理分科這一規(guī)定,從制度層面上進(jìn)行了兩個方面的調(diào)控:一是保證了學(xué)校必修課和共同選修課課程的開設(shè);二是保證了學(xué)生自主選擇選修課程的權(quán)利。自主選擇這一原則既可以保證學(xué)生個性、特點、興趣充分發(fā)展,又可以保證學(xué)生參加高考的需求,學(xué)生完全可以根據(jù)今后參加高考的意向選擇課程。因此,在學(xué)生自主選擇前提下,不得文理分科,不會影響學(xué)生參加高考。

          湖南省教育廳日前出臺的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》第一條中提出:普通高中必須確保學(xué)生完成所有必修課程和共同選修課程的學(xué)習(xí),不得文理分科;學(xué)校在教學(xué)行政班基礎(chǔ)上,開設(shè)選修課教學(xué)班,由學(xué)生自主選擇。此舉引起了社會各界的關(guān)注。為此,記者昨日采訪了省教育廳主管基礎(chǔ)教育的副廳長葛建中,請他就普通高中不得文、理分科這一問題進(jìn)行解讀。湖南新高考將從明年推行,湖南是實行自主命題的省份,高考應(yīng)結(jié)合中學(xué)教育改革的實踐和地方特色進(jìn)行。我省新一輪高考改革方案將依據(jù)高中課程改革來設(shè)計。

            文理分科導(dǎo)致“知識畸形”

            葛建中說,“應(yīng)試教育”最為典型的表現(xiàn)之一就在于高中教學(xué)為適應(yīng)高考的需要實行文理分科的教學(xué)制度。文理分科的弊端在于:第一,忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需要。在文理分科教學(xué)制度下,學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重文理偏科,知識畸形,學(xué)文科的學(xué)生嚴(yán)重缺乏理科課程學(xué)習(xí),學(xué)理科的學(xué)生嚴(yán)重缺乏文科課程學(xué)習(xí),這有悖于學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo);第二,忽視了面向全體學(xué)生的需要。文理分科教學(xué)制度是適應(yīng)高考需要的產(chǎn)物,它所針對的是高考有望的學(xué)生。“在目前狀態(tài)下,高中畢業(yè)生能夠升入高等學(xué)校的只是一部分,我們的高中教學(xué)應(yīng)充分考慮到畢業(yè)學(xué)生的多樣化選擇,而在文、理分科教學(xué)制度下,普通高中的這一功能受到了極大的制約和束縛”;第三,文理分科忽視了學(xué)生個性發(fā)展的需要。文科學(xué)生無法選擇理科課程,理科學(xué)生也無法選擇文理課程,抹殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的需要。因此,文理分科教學(xué)制度是高中教學(xué)行為不規(guī)范的典型表現(xiàn)。

            學(xué)生有了學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)

            我省規(guī)定從今秋起,普通高中各年級教學(xué)均實行不文理分科,這在全國屬率先推行。

            從2007年秋開始,湖南省所有普通高中開始了新課程改革。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成,并實行學(xué)分制。今年秋季起,選修課程均在知識構(gòu)建上有偏文和偏理的不同趨向,學(xué)生可根據(jù)自己的個性發(fā)展自主選擇。這就不同于通常文理分科根據(jù)班級開設(shè)課程的做法。而是根據(jù)學(xué)生的個性需求開設(shè)選修課程班,還了學(xué)生課程自主選擇權(quán),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

            省教育廳在落實高中課程改革方案時,對必修116個學(xué)分的課程三個學(xué)年分配提出了科學(xué)的、合乎學(xué)生實際的指導(dǎo)意見,第一學(xué)年修78個學(xué)分、第二學(xué)年修32個學(xué)分。而選修的28個學(xué)分,原則上安排在第三學(xué)年,這樣保證了學(xué)生有充分的時間選修分別趨向于文理的課程,而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,選修余地更大。

            高考改革將依據(jù)高中課程改革設(shè)計

            不得文理分科,會不會影響學(xué)生參加高考?這是考生和家長最為關(guān)注的問題。我省為適應(yīng)高中新課程,正在醞釀高校招生改革方案,新一輪的高考改革方案將促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合。我省新高考改革方案將從湖南實際出發(fā),與“普通高中不得文、理分科”的規(guī)定相結(jié)合,遵循高考自身的規(guī)律和特點來最終確定。

            不得文理分科這一規(guī)定,從制度層面上進(jìn)行了兩個方面的調(diào)控:一是保證了學(xué)校必修課和共同選修課課程的開設(shè);二是保證了學(xué)生自主選擇選修課程的權(quán)利。自主選擇這一原則既可以保證學(xué)生個性、特點、興趣充分發(fā)展,又可以保證學(xué)生參加高考的需求,學(xué)生完全可以根據(jù)今后參加高考的意向選擇課程。因此,在學(xué)生自主選擇前提下,不得文理分科,不會影響學(xué)生參加高考。
           

           

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