取消文理分科的倒逼效應

　　為進一步規范普通中小學辦學行為，大力推進素質教育，湖南省教育廳13日出臺文件，要求嚴格落實課程計劃，普通高中不得文、理分科，這在全國尚屬首次。（7月16日《人民日報》）

　　高中階段究竟該不該取消文理分科？近年來爭議較大，贊成者和反對者各執一詞。從前不久教育部征集到的意見和建議來看，反對取消文理分科者最通常的理由是，高考制度不改革，取消文理分科是紙上談兵，會給學生造成更大的學業負擔；而支持者則表示，文科和理科長期分開割裂，對于學生的長遠發展非常不利，尤其不利于培養創新人才，越早取消越好。

　　眾所周知，1977年我國恢復高考后，為了加快專業人才的培養，而采取了文理分科舉措。30多年過去了，文理分科的存在已經失去了現實基礎，不僅不適應教育本身創新進步的內在需求，也不能滿足日益升級的外在社會人才需求。在我看來，取消文理分科是大勢所趨。這其實沒有太大的爭議，爭議的焦點在于——有人認為可以當機立斷快刀斬亂麻，而有人則認為時機還不成熟。

　　文理分科的時機真的不成熟嗎？那么，什么時候才能成熟？如果照此下去，再過10年、20年時機也未必就成熟了。反對取消文理分科的輿情，將矛頭都對準了漸成萬惡之源的高考制度，呼吁要先破除一考定終身的高考制度，才談得上取消文理分科——這沒有什么錯，不過似乎忘記了，現行高考制度不是獨立存在的，單方面廢除高考制度必然會影響到在文理分科下接受教育備考的學生——高考制度的各項“設定”，是為文理分科量身定做的。而反過來說，高考是高中教育的一種延續，取消文理分科，則可以倒逼高考制度進行適應性改革——高考跟著課改走。接下來，是倒逼大學實行通才教育，最終帶動教育整體改革步伐的加快——取消文理分科的“倒逼效應”是巨大的，不容小視。

　　值得一提的是，從2003年開始，教育部就開始陸續出臺各種舉措，從學生全面發展的實際需要出發，淡化文理分科現象。近年來，更是為取消文理分科進行了各種路徑探索。譬如各地的課改，再譬如各地高考制度的局部改良以及大學自主招生規模的擴大。而山東省教育廳在2008年8月5日發布文件，要求從2008年秋季開學起，高中文理分科時間不得早于二年級末，并且逐步廢止高中文理分科，而湖南更是首吃了“螃蟹”。這些，都是一些改革的信號。

　　無論如何，取消文理分科，可以視為國民教育體系深層次改革的號角和前奏。當然，社會各界的爭鳴和建議，會讓教育部進一步科學細化規劃教育改革的布局，以及出臺完善和更富有人性化色彩的配套措施。