高中文理不分科只是一個文字游戲

　　為進一步規范普通中小學辦學行為，大力推進素質教育，湖南省教育廳13日出臺文件，要求嚴格落實課程計劃，普通高中不得文、理分科，這在全國尚屬首次。

　　以紅頭文件的形式明確要求高中不得文理分科，若以此為標準來判斷，稱湖南的舉措“在全國尚屬首次”也許并沒有什么問題。但是，如果我們進一步探求一下，取消高中文理分科的實質是什么，問題可能就稍顯復雜了。通俗地說，高中文理不分科意味著所有學生都應當學習高中所開設的所有課程，而不是“文科政史地，理科理化生”。以這個要求看，不少省份的做法其實都能夠達到文理不分科的標準。

　　這樣以來，是不是有點陷入了“不說還明白，越說越糊涂”的迷局？如果“文科考生學理化，理科考生學史地”就算是文理不分科的話，相信全國相當多的地方已經完成了取消文理分科的歷史使命。那么，今年2月份教育部還在全國范圍內征求公眾對取消高中文理分科的意見，這到底有什么意義呢？公眾的熱情參與，甚至可以說吵得不可開交，只能說明公眾錯把“高中文理不分科”理解成了“高考文理不分科”。贊成者認為到大學以后再分科有利于人的全面發展，反對者認為會增加學生的學習負擔，這些典型的意見事實上都建立在“高考文理不分科”的基礎上。

　　湖南方面幾乎是特地指出了“高中文理不分科”與“高考文理不分科”的區別，有關人士強調“文理不分科之后，對高考沒有什么影響”。也就是說，高考仍舊執行目前的文理分科做法。盡管教育主管部門一直強調高中是基礎教育，但高中早已成為高校的“預科”幾乎是不爭的事實。在這種情況下，高考制度改革對整個高中教育的改革顯然具有指揮棒的決定性意義。

　　上有政策之后，必然是下有對策。所謂行政班與興趣班的說法，在主管部門看來是反分科的工具，在學校看來其實就是分科的最好幌子。旨在反對分科的會考制度，有一些省份已經實施了十多年，從今天我們還要來討論分不分科的現實來看，所謂“高中不分文理科”在理論上是成立的，在現實中是被異化和架空了的。正因為如此，紅頭文件大可以去明確規定高中取消文理分科，這樣一方面符合政策大方向上的正確，二來并沒有任何風險可言。反正，高中文理不分科只是一個文字游戲。

　　既然高中教育與高考已經無法分開，那么討論和實施不分科問題就必然不能繞開高考改革來進行。這樣的改革不一定非要采取激進的形式，哪怕是像海南那樣規定“會考分數以10%的比例計入高考成績”，探索性質的高考制度改革也會對分不分科的問題產生巨大的影響。