閱讀能力培養的重要性

　　閱讀能力培養的重要性

　　這個單元的課文構成比較特殊。《燈下漫筆》是雜文，《巴爾扎克葬詞》是演講詞，《記憶》和《門檻》是散文詩，《〈魯迅詩稿〉序》是序言，《我為何而生》是隨筆。這些文章，要是放在過去的教材中，大多被當成議論文來處理。其實，從文學角度來看，它們都是散文，并且大多是偏重說理的散文。這個單元中，我們就是要把它們當作散文來鑒賞。

　　本單元的鑒賞重點，是散文的情和理。《燈下漫筆》的鑒賞重點，是情理交融，要體會這篇文章冷靜的理性分析中所包含的強烈的激憤之情；《巴爾扎克葬詞》的鑒賞重點，是文章蘊含的深刻思想和充滿激情、意味深長的語言；《記憶》和《門檻》兩文，則要體會其詩一樣的語言表達和深刻的哲理啟示；《〈魯迅詩稿〉序》的獨特文體和精妙語言，《我為何而生》中作者表現的博大情懷，教學時要重點注意。

　　確定鑒賞要點，目的是指出某一篇文章的精髓，便于教師教學，學生一課有一得，從而避免散文鑒賞中的盲目和隨意。但教師教學時不要僅僅局限于某一點，而要根據不同的情況，充分發揮學生這一鑒賞主體的能動性，從多個角度鑒賞散文。

　　由于教學重點是兩篇教讀課文，所以本單元的鑒賞重點要放到教讀課文上，要引導學生重點體會散文的情和理，并借此向課外延伸，能根據這類散文的這些特點，舉一反三，鑒賞其他具有類似特點的散文。自讀課文當然也要抓住重點，但與教讀課文相比，更有綜合的性質，故教學時自由度較大。

　　進行散文教學，當然要引導學生鑒賞散文的表現手法，但也要明白，運用表現手法是為了更好地表現主題思想。鑒賞的前提是了解文章內容，鑒賞的基礎是理解主題思想。因此，要重視理解這幾篇散文的主題思想。教師教學第一步工作，就是要讓學生真正讀懂文章，理解主題思想。鑒賞散文的情和理，要建立在對每一篇文章主題思想的理解基礎之上，否則，鑒賞情和理就會變成空中樓閣，無所依傍。

　　本單元是散文單元，不是議論文單元，所以教師要轉變觀念，改變教法，不要把生動有趣的散文鑒賞課上成議論文分析課。為此，要注意幾點，一是不要在劃分段落、歸納大意和挖掘字詞的微言大義上花過多的工夫，而要投入感情，整體感知，重點領悟；二是不要尋求惟一答案，文學鑒賞沒有對錯之分，只有高下之別，所以不要當學生的“裁判”，而要做學生的“向導”；三是引導學生進行比較鑒賞，加深理解本單元文章的內容和形式的特點。例如，可以把《巴爾扎克葬詞》和第一冊《在馬克思墓前的講話》比較一下，看看它們各自的特點，也可以把這篇葬詞與《語文讀本》第三冊中的《巴爾扎克之死》進行比較閱讀，看看它們在思想藝術上各有什么特點。