高中新課程實施：任重而道遠--教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅
2009-08-29 12:41:31網(wǎng)絡(luò)資源
一、理解高中新課程
1.普通高中課程改革的目標
精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐；
適應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；
創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力；
建立發(fā)展性評價體系，改進校內(nèi)評價，推行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制；
賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。
2、普通高中課程結(jié)構(gòu)
普通高中課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。
設(shè)置學習領(lǐng)域
更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領(lǐng)域的視野下指導(dǎo)教師教學，防止陷入學科本位；
有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求；
要求學生每一學年在所有學習領(lǐng)域都獲得一定學分，既防止學生過早偏“領(lǐng)域”，又避免并學科目過多，奠定學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
