孩子學(xué)習(xí)不好,主攻心理（二）

　　從社會和心理兩個原因入手

　　夏雪芳老師接受過心理健康教師A證培訓(xùn)和國家二級心理咨詢師培訓(xùn)，其間學(xué)到了不少心理輔導(dǎo)和咨詢技術(shù)。她根據(jù)孩子及其父母了解到的信息，對小雷進(jìn)行了評估和分析。

　　按照心理正常與心理異常區(qū)分的三原則，小雷的問題不屬于精神疾病，其人格特征相對穩(wěn)定。心理問題的產(chǎn)生，主要有兩方面原因。

　　一個是社會原因。小雷與同學(xué)關(guān)系尚好，但沒有特別要好的朋友，家庭三代同住，其母與祖父母對其教育意見不一致。另一個是心理原因。由于氣質(zhì)因素，小雷還被錯誤地認(rèn)為情緒容易波動，反應(yīng)比較靈活，給人一種“成心氣人，不愿上進(jìn)”的印象。加上其家長不恰當(dāng)?shù)慕逃�，�?qiáng)化了“屢犯屢教，屢教不改”的癥狀。另外，小雷還錯誤地以為，聰明的學(xué)生“特別喜歡鉆研很難的數(shù)學(xué)題，不難的沒意思”，再加上他從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，不認(rèn)真聽課、做作業(yè)，因此使得學(xué)習(xí)成績上不去。

　　三步走，建立良好的行為習(xí)慣

　　因為小雷學(xué)習(xí)困難的主要表現(xiàn)是上課注意力不集中，小動作多，經(jīng)常分心，不認(rèn)真做作業(yè)等。因此治療目標(biāo)是訓(xùn)練其課堂上集中注意力，建立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

　　夏雪芳制訂了三步走治療方案：首先，支持他迫切期望改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極動機(jī)，教他學(xué)會五步放松收心法，掌握收心技巧；對其家長進(jìn)行“教育孩子信念”調(diào)查。第二步，對小雷采用行為療法進(jìn)行注意集中訓(xùn)練，并給予正強(qiáng)化；對其母親進(jìn)行理性情緒治療。最后，在小雷集中注意力和形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；進(jìn)一步對其母親進(jìn)行理性情緒治療。

　　處方一：學(xué)會深呼吸

　　夏老師先教小雷學(xué)會五步收心放松法，從端坐桌前開始，全身放松，兩眼平視內(nèi)收至鼻梁前，輕輕深呼吸五次。同時暗示自己：“我要學(xué)習(xí)了，我一定能學(xué)會”。然后回憶上次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定本次的學(xué)習(xí)計劃，再做作業(yè)。這一步的治療，每天兩次，訓(xùn)練兩周，中間進(jìn)行一次反饋和支持治療。

　　處方二：學(xué)喜歡的文章

　　在集中注意力的基礎(chǔ)上，夏老師對小雷進(jìn)行了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。首先幫助他建立一套符合自己習(xí)慣和興趣的讀書隨筆符號，并從《語文》課本中找出他喜歡的“美猴王”這篇文章，進(jìn)行讀書方法訓(xùn)練。再從《數(shù)學(xué)》課本中選出“圓柱與圓錐”這一章，教他建立知識系統(tǒng)圖，學(xué)會明確前后知識的聯(lián)系、難易程度以及重點難點等基本線索，學(xué)會掌握全面、抓好重點的“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”。

　　經(jīng)兩周訓(xùn)練，小雷學(xué)習(xí)時“心中有譜，啥會啥不會，一清二楚，重點、難點知識該怎樣學(xué)，明明白白。”克服了過去那種被動、盲目學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擺脫了越學(xué)越膩煩的情緒，開始體驗到成功的感覺。兩周后，消除了學(xué)習(xí)時注意力不集中、心煩的毛病。

　　經(jīng)過兩個半月的訓(xùn)練，小雷不知不覺變成了一個乖孩子。隨訪時，小雷上課注意集中，不做小動作，學(xué)習(xí)狀況極佳。學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定，語數(shù)月考成績穩(wěn)步上升。