景德鎮(zhèn)新入學(xué)的高一新生開(kāi)始全面實(shí)施新課改

　�。耗壳埃�記者從教育局獲悉，從2008年秋季開(kāi)始，江西省內(nèi)各普通高中，將全面實(shí)施新課改，我市也不例外；新課改將面向新入學(xué)的高一新生實(shí)施，而高二、高三學(xué)生不會(huì)受此影響。課改的目的則是為了讓學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，關(guān)注全體、體現(xiàn)差異。總起來(lái)看，新課程改變了原來(lái)過(guò)于注重“滿堂灌”的局限，更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探索。而實(shí)行新課改之后，高中教師們的定位和要求也都將隨之被轉(zhuǎn)變。

　　據(jù)市教研所負(fù)責(zé)人介紹，教育部于2003年3月印發(fā)了《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。而該方案的理念是“為了讓每一位學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展、和諧發(fā)展”，主張將課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　與此同時(shí)，建立起選課指導(dǎo)制度、學(xué)分管理制度，倡導(dǎo)學(xué)生自訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；并賦予學(xué)校充分的課程自主權(quán)。根據(jù)部署，新一輪課程改革，于2004年秋季在廣東、山東、海南、寧夏4省、區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)大；2010年前，全國(guó)各省市、自治區(qū)要全部進(jìn)入高中課改。而在2008年，江西、山西、河南、湖北、新疆等地區(qū)都必須實(shí)行新課改。

　　新一輪高中課改具有“課程模塊化、教材多樣化、修習(xí)個(gè)性化、副課要強(qiáng)化”的四化、“學(xué)生選課制、上課走班制、管理學(xué)分制、教研校本制”的四制、“學(xué)生重體驗(yàn)、發(fā)展重‘三維’、評(píng)價(jià)重全面、資源重共享”的四重等特點(diǎn)。

　　由于高中課程改革后，啟用的課程標(biāo)準(zhǔn)太籠統(tǒng)，不像原來(lái)的教學(xué)大綱那樣規(guī)定得很具體、明確，要靠老師自己把握。教師要為學(xué)生開(kāi)出選修課，將促使教師改變教學(xué)方式，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，整體素質(zhì)也必須得到提高。如果教師所開(kāi)出的選修課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，或教師的個(gè)人能力難以令學(xué)生信服的話，教師便會(huì)處于一個(gè)尷尬的境地。對(duì)此，有的老師感到有些茫然。相關(guān)專(zhuān)家指出，由于新課程幾乎“顛覆”了維持多年的傳統(tǒng)教育模式，老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生新的變化。這就需要教育部門(mén)和教師通過(guò)實(shí)踐、培訓(xùn)和研究去逐步適應(yīng)。