[書架]萬紫千紅總是春

　　萬紫千紅總是春

　　鑒賞古詩，首先，要準確辨識古詩中使用的表達技巧；其次，要知道作為表達技巧的形式畢竟是為內容服務的，必須將作者運用的表達技巧與所傳達的內容聯系起來分析。古詩的表達技巧是多方面的，修辭方法、表現手法、表達方式等是其重點內容。

　　一、修辭手法的鑒賞

　　從修辭手法看，古詩中常見的有比喻、排比、對比、反復、擬人、夸張、反問、設問、對偶、用典、互文等。在實際運用中，多種修辭又往往聯用，從而產生“萬紫千紅”的審美效果。分析這類使用多種修辭手法創作的古詩，一是要準確把握它使用了什么樣的修辭手法，二是要分析使用這種修辭手法造成的藝術效果。

　　【例】２００５年上海卷第１５題。

　　閱讀這兩首唐詩，然后回答問題。

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　廬山瀑布

　　徐凝

　　虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

　　千古長如白練飛，一條界破青山色。

　　以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果：

　　飛流直下三千尺：

　　千古長如白練飛：

　　“飛流直下三千尺”用夸張手法突出瀑布的磅礴氣勢，以激昂之詞彰顯瀑布的特征，語言鮮明、生動，增強了藝術感染力；“千古長如白練飛”以比喻手法生動形象地描繪了瀑布的色彩、靈動的形態，用千古之“長”比如同“白練飛”的瀑布，又點化了瀑布的“神”，化平淡為神奇，做到了形神兼備，創造了具體可感、有形有神的藝術形象。

　　二、表現手法的鑒賞

　　從高中語文涉及的古詩來看，詩中使用的表現手法也是多種多樣的，充分體現了古詩創作的自由性，主要的表現手法有情景交融、虛實相生、動靜相襯、托物言志、烘托渲染等。對這些表現手法的鑒賞則要把握其使用了什么樣的表現手法，其構成因素間有什么樣的關系，這些因素的融合造成了什么樣的審美效果。

　　【例】２００５年全國卷Ⅲ第１２題。

　　閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　雨后池上

　　劉攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

　　東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

　　試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

　　這首詩一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽靜迷人的靜態。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。這樣一來，靜謐的情境有了“東風忽起”“垂楊”舞動、雨珠打荷的動態而平添生機，打破了枯寂，整個畫面因此活了起來，動靜結合，突出了幽靜池塘的無限生機。既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

　　三、表達方式的鑒賞

　　高中語文學習的表達方式，主要有敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種。就古代詩歌來說，比較常見的有敘述、描寫、議論和抒情。在詩歌鑒賞中，也要著重從準確判斷其使用了什么樣的表達方式、由此產生了什么樣的藝術效果入手。

　　【例一】２００５年重慶卷第１５題。

　　閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　從軍行七首（其二）

　　王昌齡

　　琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。

　　撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

　　“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？

　　前三句均就聽樂聲敘事抒情，使感情細流隨敘事涓涓流淌，綿綿無盡；后一句卻轉而寫景，以景結情，將不盡之情升入月照長城、莽莽蒼蒼的景象之中，抒不盡之情融于景中，含蓄意境無限。可以說，這一句是“不盡”之情難抒盡的絕處生姿之筆。

　　【例二】２００５年江西卷第１６題。

　　閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　絕句

　　吳濤

　　游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。

　　怪來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。

　　此詩體現了怎樣的季候特點？錢鐘書稱此詩表現了某種“情味”，請結合詩句作簡要分析。

　　此詩寫的是春夏之交人們對乍暖還寒天氣的體驗。它通過“游子”春衫已換單衣的細節和桃花落盡、已食野酸梅的物候的細致描寫，表現“游子”對季節變化的敏感和凄清孤寂的心緒。“游子”對生活細節的獨特感受與自身飄零的處境是緊密聯系的，對細節寫得越逼真、細致，越發體現飄零“游子”敏于感受孤寂的情感特點。

　　另外，中國古代詩歌，講究詞語的錘煉，古人叫做“煉字”，這是我國歷代相傳的修辭藝術。錘煉的目的，在于尋求恰當的詞語，既生動貼切而又新鮮活潑地表情達意。許多普通、平淡的詞語，運用巧妙，常能寓繁于簡、寓動于靜、寓抽象于具體，收到化平淡為神奇的藝術效果。對此，近幾年的高考試題中涉及也較多。

　　由以上分析觀之，高中生對古代詩歌的學習、鑒賞，應從把握詩詞的常用表達技巧入手，達到準確、深刻地理解詩詞的內容、情感的目的。如果不能從詩歌的表達技巧入手做分析，鑒賞則難免事倍功半。