閱讀資料：一個大學老師眼里的高考“常識”

　　閱讀資料：一個大學老師眼里的高考“常識”

　　6月7日，2009年普通高考開始，有1020萬考生參加高考。當天上午語文考試結束后，各大門戶網站紛紛設置專題，展示全國各地的高考作文題目。其中廣東省高考語文試題頗為新穎——沒有題目，要考生談談生活中與“常識”有關的經歷或對“常識”的看法。作為一個大學老師，看到這個令人耳目一新的題目，筆者不免感慨良多。正好有網站倡導“同寫”高考作文，借此機會，筆者也想以“常識”為題，談談自己對高考“常識”的看法。

　　周敦頤在《通書?文辭》里說“文以載道”。因此，高考作文不能僅是“玩玩文字游戲”而已，在命題上應給予更多考生表達思想的空間。就此而言，廣東作文題談“常識”、江西作文題談“獸首拍賣”、北京作文題“我有一雙隱形的翅膀”、全國1作文題“路徑”等作文題目，無疑要做得更好一些。教育部考試中心梁育民副主任認為高考的功能性本質是為高校選拔人才。這就要求我們的高考作文能夠貼近社會現實、避免考生“無病呻吟”，這就要求我們的高考試卷能夠考出學生的掌握知識與運用知識的實際能力。高考要能考出學生的能力與潛質，此為高考“常識”之一。

　　誠信無欺、講求信用是為人處事的根本道德標準。這就要求考生能夠做到誠實守信，自覺做到不作弊、不抄襲；這也要求考生在寫作文題時能“實話實說”，做到“我手寫我心”。誠信不僅是傳統道德的基本要求，也是當今社會的基礎秩序之一。只有大多數人能做到誠實守信，這個社會才能健康發展。對個人而言，“恪守誠信”應該是他人生的最大財富，是他創造人生的重要保證。誠信，此為高考“常識”之二。

　　高考的社會性本質是給全體考生一個公平。這就要求我們的教育主管部門通過高考政策的制定，給考生提供一個公平的制度環境。不久前，有媒體就披露了浙江紹興一中高考航模加分的怪現象：在紹興一中2009年提出航模高考加分申請的19名考生中，13名是當地各級領導干部的子女，其余6名是教師子弟。在一些地方，不僅高考加分制度存在不公平的現象，在監考、評分、錄取等環節也存在傷害考試公平的現象。對于很多考生來說，高考是他改變人生的重要渠道，如果高考公平也不能保證，那么，整個社會的公平與正義也就難以實現。公平，此為高考“常識”之三。

　　每個考生都有參加高考的權利。我們注意到，這些年來，為了保證每一個學生都能順利參加高考，很多地方制定了較為“人性化”的舉措，在氣象預報、交通服務、環境控制等方面都提供細致入微的服務。遺憾的是，在面對一些新情況時，一些地方卻未能考慮周全。高考前，河南省就規定，經醫療機構確定為甲型H1N1流感臨床診斷病例的考生，不得參加考試。雖然防控甲型流感的形勢較為嚴峻，但不得不說，這種“一刀切”的做法同樣可能傷害個別考生的權利。“人性化”，也應該是高考的基本“常識”。

　　高考的“常識”或許還有很多。正如廣東省高考題中所言，“常識”往往“雖易知而難行”。面對一年一度的高考，實在有必要一次次重提這些“常識”，直到這些“常識”能成為教育部門、大中小學、考生與家長的集體意識和實際行動。唯此，我們的高考制度才能真正實現它應有的各項功能。