教育孩子要明智不可譏諷
2009-08-31 20:09:55網(wǎng)絡(luò)來(lái)源
良好的個(gè)性、人格與從容自信的處世能力，是生存于當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中人不可缺少的重要素質(zhì)之一，而人們能否擁有這個(gè)素質(zhì)，卻與他們從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷、所受到的言語(yǔ)刺激或行為鼓勵(lì)等不無(wú)關(guān)系。
近日從部分家長(zhǎng)、孩子時(shí)了解到：深圳多數(shù)孩子可在父母、老師所營(yíng)造的“賞識(shí)教育”氛圍下健康成長(zhǎng)，但也有一些孩子卻因長(zhǎng)期遭受父母的譏諷挖苦而產(chǎn)生自卑甚至抑郁寡歡。深圳市兒童心理學(xué)專家、青少年心理咨詢師及一些有成功教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為：家長(zhǎng)動(dòng)輒以“智商低”、“太肥”、“真丑”、“笨”等挖苦孩子的“教育”習(xí)慣，會(huì)傷害到孩子一生的心理健康。
智商測(cè)試結(jié)論未必權(quán)威
筆者了解到，目前我市不少醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供兒童智商測(cè)試的門(mén)診服務(wù)，而每到新學(xué)年臨近，這些門(mén)診的求診量也會(huì)突增。對(duì)此，深圳市康寧醫(yī)院兒童心理學(xué)專家張繁新大夫認(rèn)為：除非特殊情況的孩子，一般沒(méi)必要去查智商；智商測(cè)試結(jié)果不能定論孩子一生，簡(jiǎn)單以智商測(cè)試的幾組數(shù)據(jù)就斷定自己的孩子不如別人“聰明”不可取。
據(jù)了解，目前多數(shù)醫(yī)院的智商測(cè)試內(nèi)容僅包含語(yǔ)言、數(shù)字和圖像等3個(gè)方面，而專家指出實(shí)際上人的智力因素遠(yuǎn)不止這些方面。張繁新舉例說(shuō)：即使拿愛(ài)因斯坦或牛頓去測(cè)智商，也不一定測(cè)出來(lái)的就是高分。此外，許多孩子還尚在生長(zhǎng)發(fā)育階段，之后的發(fā)育、后天的個(gè)人努力和環(huán)境影響等，還將改變他們的智商分?jǐn)?shù)。因此，以簡(jiǎn)單的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)孩子的智力會(huì)不自覺(jué)給孩子某種心理暗示，使孩子的心靈蒙受一層陰影。
經(jīng)常受譏諷的孩子易自卑
筆者發(fā)現(xiàn)，正如專家所說(shuō)，常受家長(zhǎng)譏諷、否定的孩子易產(chǎn)生扭曲性格和自卑心理。
一位已為人母的張女士說(shuō)，她小的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不差，在班里人緣也好，但望女成鳳的父母常常責(zé)罵她不夠勤奮、不如鄰居家孩子聰明。“可能是因?yàn)槲业母改副旧砦幕桓哂窒胱优芸忌洗髮W(xué)，所以常常用譏諷挖苦的方式刺激我，他們最常講的就是‘看你這么胖，如果將來(lái)再考不上大學(xué)，你就只好去做掃大街的胖大嫂了。”張女士說(shuō)，父母的口頭禪常令她心情悲憤、抑郁，天長(zhǎng)日久漸漸在自己心里形成一道陰影，這種自卑一直伴隨到她高考落榜和結(jié)婚成家。
“我現(xiàn)在自己做母親了，我看了許多書(shū)，我用賞識(shí)教育來(lái)幫助孩子塑造堅(jiān)強(qiáng)、自信、達(dá)觀人格，不能再讓孩子遭受我小時(shí)候的遭遇，要讓她從小明白自信的人才最美麗、最聰明”，張女士說(shuō)。
“等邊三角”關(guān)系有益孩子成長(zhǎng)
中學(xué)的校心理輔導(dǎo)師林初陽(yáng)，也是寶安區(qū)義工聯(lián)“青少年心理咨詢室”的義務(wù)心理輔導(dǎo)老師，她表示工作中常接觸到因長(zhǎng)期受家長(zhǎng)譏諷挖苦而感苦悶和自卑的孩子。
林初陽(yáng)舉例說(shuō)，一位媽媽曾帶著兒子來(lái)咨詢：“為什么孩子爸爸老是一味否定、打擊孩子，認(rèn)為孩子什么都不對(duì)、不好？搞得孩子很自卑……”林初陽(yáng)與他們談心后發(fā)現(xiàn)，這家的媽媽十分疼愛(ài)、關(guān)注孩子，卻無(wú)意中冷落先生，母子倆老把爸爸排除在外只顧自己親熱，使三口之家中十分重要的“等邊三角形”關(guān)系因媽媽的“偏心”而失衡，出現(xiàn)父子感情疏遠(yuǎn)或“結(jié)怨”，導(dǎo)致父親用否定孩子來(lái)發(fā)泄不滿。
林初陽(yáng)提醒，無(wú)論是因夫妻過(guò)分恩愛(ài)而忽視孩子，還是家長(zhǎng)中某一方與孩子過(guò)分親熱而使另一方退居“冷宮”，都不利于孩子健康心理的形成。
