家長如何配合學校教育孩子

　　天津市家庭教育研究會近日與天津師范大學、天津市婦女聯(lián)合會舉辦了“貫徹《未成年人保護法》學校與家庭責任”學術(shù)論壇。論壇會上，家庭教育孩子問題成為關(guān)注焦點。

　　“家庭教育”不等于“家庭學習”

　　在現(xiàn)實生活中，一些“望子成龍”的父母總是擔心孩子“輸在起跑線上”，逼著年幼的孩子參加各種學習班，孩子的自主休閑在很大程度上被限制了；有的父母擔心學校“減負”影響孩子升學分數(shù)，自己給孩子“增負”，家庭成了為學校“補漏”的“第二課堂”……在學習的重壓之下，孩子們點點滴滴的不良生活習慣開始形成，并在不知不覺之中威脅著他們的身體健康。

　　天津市家庭教育研究會秘書長關(guān)穎說，究其原因，一些父母對“家庭教育”的詮釋就是“家庭學習”，而教育孩子，主要就是抓孩子的學習。孩子的學習成了家長與孩子互動的中心內(nèi)容，家長把自身的角色定位為孩子“學習的拐杖”和學校老師的“助教”，而對孩子身體健康的呵護和做人的教育這些做父母最基本的職責，則在很大程度上忽略了。這是父母角色的“錯位”。

　　關(guān)穎說，新修訂的未成年人保護法規(guī)定：父母應當與學校配合“保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。”事實上，父母角色“錯位”的結(jié)果是，盡管為孩子付出很多，但由于不懂教學規(guī)律，不了解教學內(nèi)容與方法，往往是有勁使不到點子上，而越發(fā)感到力不從心，這便成了所謂“強己所難”。

　　家長打罵易催化孩子不良心理與行為

　　在天津市家庭教育研究會的一項調(diào)查中，有26.4％的父母認同“孩子有錯時，打他也是為了孩子好”的說法，46.4％表示“不太同意”但也有同意的成分，只有27.2％明確表示“很不同意”。全國“中小學生人身傷害基本情況調(diào)查”結(jié)果表明：有3.6％的孩子在家里“經(jīng)常”挨打，“偶爾”挨打的高達57.3％。

　　關(guān)穎分析認為，許多父母面對孩子的不盡如人意的言行，情急之下打罵孩子，或許主觀上是為了孩子好，但在客觀上給孩子帶來的不僅僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷和行為的扭曲。一項對未成年犯的調(diào)查顯示，在家里被“經(jīng)常打罵”的孩子，具有冷酷、暴躁、自卑等不良性格特征最為明顯；有夜不歸宿、打架斗毆、小偷小摸、強行向他人索要財物等不良行為的比例均高于沒有被經(jīng)常打罵的孩子。

　　關(guān)穎指出，新修訂的未成年人保護法規(guī)定禁止對未成年人實施家庭暴力，就是站在保護未成年人人身權(quán)和人格尊嚴的立場上，對我國多少年來固有的“棍棒出孝子”“不打不成材”觀念的否定，是對父母憑借孩子對成年人在人身和經(jīng)濟等方面的依賴，任意傷害孩子行為的限制。（周潤健）