揚子晚報：老師不敢管學生，很讓人擔心

　　首先想說的是，“有權批評學生”是個新權利嗎？答案是否定的。教育就是一個傳授知識糾正錯誤的過程，從來就不應該拒絕對錯誤的批評。前蘇聯教育學家馬卡連柯說：“合理的懲戒不僅是合理的，而且是必要的。”沒有懲戒的教育不是完整的教育，何況必要的批評呢？我國《教師法》第八條規定的教師義務之一，就是“批評和抵制有害于學生健康成長的現象”。

　　中小學班主任有權批評學生，大學班主任沒有嗎？其他教師沒有嗎？很顯然，只有跳出對《規定》的簡單字面理解，才是正確的解讀。所謂中小學班主任的批評權，并不是此次《中小學班主任工作規定》的創新，而實是《教師法》對教師的普遍要求在班主任這個群體中的強調和重申。與其說這是權利，不如說更是義務。

　　如果說，加強德育教育是出臺《規定》的根本目的，提高班主任待遇則是《規定》的核心，所謂“有權批評學生”不過是很微觀的一個方面，卻超越主題成為新聞關注的熱點，其實頗耐人尋味：一項教師的基本義務何以要以權利形式再次強調呢？對學生的適當批評，本就是《教師法》的要求，卻需要在《中小學班主任工作規定》中重申，這恰恰是一種巨大的反諷，它事實上警示著我們，尊師重教的良好風氣還遠沒有形成。

　　審視現實，出現老師不敢管學生的現象，主要有兩個方面的原因。第一，近年來對賞識教育的過分強調走向了極端，一些管理者把賞識與懲戒完全對立起來，只要出現教師批評學生的現象，特別是學生與教師出現了矛盾，總是習慣于強調學生權利而忽略教師權利，在一定程度上造成了教師的“弱勢”，不敢管學生。第二，社會不良風氣對學校的影響越來越大，一些學生不安心學習，不服從老師管理，甚至染上各種社會惡習，對批評自己的老師打擊威脅，使得老師心有顧忌。

　　一言以蔽之，老師不敢管學生，既有教育層面的原因，更存在社會層面的巨大影響。在這樣的現實下，僅僅由教育系統強調教師對學生的批評權，能有多少效果呢？很讓人擔心，這樣的規定不過是又一次的自我安慰。很顯然，要真正解決這個矛盾，仍然需要從教育和社會兩個層面共同著手，真正尊師重教，在維護學生權利的同時，切實保護好教師的各項合法權利。