語病辨析例說

　　辨析語病，高考年年必考。筆者以為，解答這類題目，一看語法，二看邏輯，三看修辭。下面就結合一些高考例子，具體談談這一解題方法的運用。

　　一看語法

　　語病的種類很多，但大多是語法上的毛病。因此，辨析語病，首先要從語法上考慮。

　　搭配不當。如95第7題A項“他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題”，謂語“安排”和賓語“問題”搭配不當。

　　成分殘缺。如97第6題A項“為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班”，“推廣”只能帶名詞性賓語，“喂豬”后面應加上“的技術”。

　　成分多余。如92第4題B項“為什么對于這類浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？”由于濫用介詞“對于”，這個句子缺少主語，應當將“對于”刪去。

　　二看邏輯

　　有些有語病的句子，在語法上看不出有什么毛病，這就需要從邏輯上加以考慮。如“白馬不是馬”，從語法看，它沒什么毛病，但它仍是病句。為什么呢？從邏輯的角度分析，白馬是種概念，“馬”是屬概念，二者是種屬關系。白馬是馬的一種，怎么能說白馬不是馬呢？因此，辨析語病，不能忽視邏輯上的分析。邏輯分析，就是要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否得當。

　　概念不清。如2000第5題B項“我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語言文字的規范意識”，“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“報刊、雜志”也是“出版物”，“一切出版物”顯然也包括了“報刊、雜志”，所以，他們不能并列在一起。如果把“一切”改為“其他”就可以避免這個毛病。從邏輯上看，本句犯了種概念和屬概念并列的毛病。

　　判斷不當。如93第7題A項“為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了安全教育和管理”，“防止”和“不再”雙重否定不當，從而將語意弄反了。

　　主客顛倒。如91第8題B項“焦裕祿這個名字，對青年人可能有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的”，這句錯用“對”字，造成主賓倒置，應是“青年人對……有些陌生，40歲以上的人卻是很熟悉的”。

　　對應不當。如94第4題C項“文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明”，“理論”應與“深刻的說明”相對，“政策”應與“詳細的規定”相對。

　　三看修辭

　　些句子，既合語法，又合邏輯，似乎沒什么問題了；但是別著忙，還得看修辭。有些句子，只是在修辭上存在這樣或那樣的毛病，如語言羅嗦、不得體等。

　　語言羅嗦。如98第32題要求找出語病，材料中有一句是“能抵制多方面的各種壞的影響”，這句中的“多方面”和“各種”同義，分別刪除一個就能避免語言重復羅嗦的毛病，根本不影響語意的表達。

　　語體色彩不當。如92第20題，要求指出一則廣播稿需要修改的地方。廣播稿是訴之于人們聽覺的，必須運用通俗易懂的口語，不能用一些文言色彩的詞語；也不能用一些同音詞，以免人們分辨不清，等等。材料中“逾100萬元之巨”等顯然是不當的。

　　謙敬顛倒。如95第30題，要求修改一張便條中的語病。其中一句是“您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事”，“光臨”是敬辭，稱貴賓來到。只能用于陳述客人，不能用于陳述自己。這里搞反了陳述對象，顯得不得體。

　　總之，辨析語病，首先看語法，其次看邏輯和修辭。只看一個方面是不行的，必須三方面顧及到，這樣才能準確把握一個句子是否有語病。