放學(xué)后教師子女應(yīng)該去哪里？

　　內(nèi)容導(dǎo)讀：有的老師說：“每天下午學(xué)生放學(xué)后，離教師下班還有一個小時的時間。教師要辦公或參加業(yè)務(wù)活動，無法照料自己的孩子，倒不如直接讓這些孩子在各自的教室里看書、讀報、做作業(yè)，誰出來就扣哪個班級的分。”

　　“學(xué)校教師子女在本校上學(xué)的特別多，六個級部加起來就有四五十人。這些孩子下午放學(xué)后，不是到教師辦公室里做作業(yè)，就是在校園里東躥西跳地玩兒，或到體育場上翻單杠，直接影響了校園里的秩序，也存在著不安全的隱患。大家說，這事情該怎么解決呢？”這是近日，記者在山東省高密市第一實驗小學(xué)的“問題查找”對話研討會上聽到的教師聲音。

　　“放學(xué)后教師子女應(yīng)該去哪里？”這個問題在研討會上一經(jīng)提出，就引起了老師們的關(guān)注。

　　有的老師說：“每天下午學(xué)生放學(xué)后，離教師下班還有一個小時的時間。教師要辦公或參加業(yè)務(wù)活動，無法照料自己的孩子，倒不如直接讓這些孩子在各自的教室里看書、讀報、做作業(yè)，誰出來就扣哪個班級的分。”

　　還有的老師說：“孩子在教室里都憋了一天了，再逼著他們在教室里學(xué)習(xí)、讀書，這哪能行！”

　　這時一位富有經(jīng)驗的教師想出了一個“兩全其美”的辦法：先把這些學(xué)生按低、中、高年級分成三個大組，采取合作互助組的形式，分別推選組長和副組長各一人。然后，帶領(lǐng)他們的組員每天自選一個樂于參加的興趣活動，分別輪流到圖書閱覽室、書法繪畫室、科技活動室等特種教室里進(jìn)行活動。“每天選一種，交叉進(jìn)行，一周下來天天不重樣。這些活動必定會使學(xué)生感興趣、并且愿意互助合作好，孩子的身心也會得到健康發(fā)展。”教師們聽后，都一致同意這個考慮周到的辦法。