三種班主任類型討學(xué)生喜歡

　　班主任雖然具有一定的行政權(quán)力，但他對(duì)學(xué)生最有效的影響并非權(quán)力因素，而是他的人格力量。這種人格力量首先表現(xiàn)在求真上。求真精神是對(duì)客觀事物不倦地探索的科學(xué)精神，它是班主任的基本素養(yǎng)。這一精神的內(nèi)涵包括好學(xué)習(xí)、善思考和會(huì)創(chuàng)造。

　　班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體”，此話不無(wú)道理。那么，好班主任應(yīng)該從何做起呢？從本期起，特約南師大教育科學(xué)學(xué)院班主任研究中心主任高謙民教授為“老班們”進(jìn)行系列解讀。

　　做學(xué)習(xí)型班主任

　　班主任要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必須努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，班主任都要承擔(dān)教學(xué)工作。作為任課教師，他應(yīng)當(dāng)具有精深的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論知識(shí)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。一位教學(xué)水平很差的班主任是很難贏得學(xué)生由衷的尊敬的，所以，班主任應(yīng)該成為學(xué)科教學(xué)的專家。

　　作為班級(jí)的主任教師，班主任又不同于一般的科任老師，因?yàn)樗�更多地承�?dān)著關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。中小學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未來(lái)世界充滿好奇心，滿足他們的求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)其內(nèi)在的潛能具有重要的意義。要回答同學(xué)們各種各樣、千奇百怪的問(wèn)題，班主任需要具有廣博的知識(shí)，以點(diǎn)燃被教育者的智慧火花。不是博學(xué)多才的班主任，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的杰出人才。

　　做創(chuàng)造型班主任

　　陶行知先生指出：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開(kāi)化的邊疆，即是開(kāi)辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開(kāi)辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)。總起來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造開(kāi)辟都要有膽量。在教育界有膽量創(chuàng)造的人即是創(chuàng)造的教育家，有膽量開(kāi)辟的人即是開(kāi)辟的教育家，都是第一流的人物。”

　　常言道“教無(wú)定法”。班主任工作沒(méi)有也不可能有固定不變的模式。一位優(yōu)秀的班主任總是從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法，從而有效的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。例如，有的班主任要求學(xué)生每天抄寫(xiě)一句格言，從而點(diǎn)燃一盞思想的明燈；也有的班主任處罰學(xué)生的方法新穎別致，犯了小錯(cuò)誤罰唱一首歌，犯了大錯(cuò)誤寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，使學(xué)生經(jīng)歷一次心靈的洗禮，從而自覺(jué)地運(yùn)用自己內(nèi)心深處的光芒，去照亮前進(jìn)道路上的黑暗。

　　班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，只有打破常規(guī)思維，敢于標(biāo)新立異，才能品嘗到創(chuàng)造成功的喜悅，才能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的人才。

　　做思考型班主任

　　孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”意思是如果光學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)茫然無(wú)所得。班主任工作是一項(xiàng)異常復(fù)雜的勞動(dòng)，因?yàn)槠鋭趧?dòng)對(duì)象是復(fù)雜的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，都具有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，而影響學(xué)生發(fā)展變化的因素更是錯(cuò)綜復(fù)雜。面對(duì)這些情況，班主任必須善于思考。

　　在班級(jí)教育過(guò)程中，班主任會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如，怎么團(tuán)結(jié)全體同學(xué)，明確奮斗目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體；如何開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍等等。要解決好這些問(wèn)題，需要班主任開(kāi)動(dòng)腦筋、用心思考、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施。有的班主任利用高科技手段組織班級(jí)活動(dòng)，令人耳目一新；有的班主任提倡“順耳忠言”，實(shí)施“無(wú)批評(píng)周”，學(xué)生無(wú)不叫好；也有的班主任以“凡人凡言”（即學(xué)生自己的話）來(lái)營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，使學(xué)生深受鼓舞。

　　總之，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)教育的內(nèi)容和方式，都是班主任深思熟慮的結(jié)果，而一位優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。