青春期常見的心理行為問題

　　青春期常見心理行為問題及促進(jìn)健康心理發(fā)展的措施如下：

　　（一）青春期常見心理行為問題

　　1.吸煙、酗酒和濫用藥物，都屬于物質(zhì)成癮性健康危險(xiǎn)行為，近年來發(fā)生率在國內(nèi)外都有顯著增長趨勢。

　　2.易導(dǎo)致意外事故的行為，又稱"非故意傷害行為"，是導(dǎo)致車禍、溺水、跌墜傷、中毒等事故的主要原因。

　　3.暴力傷害，包括家庭暴力、校園暴力、自殺等，屬"故意傷害行為".近年來，美國青少年槍擊事件明顯增多；我國青少年則較多表現(xiàn)為持械斗毆、打群架、欺凌小同學(xué)和女生等。

　　4.青春期情緒問題，如青春期焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、睡眠障礙等，多屬神經(jīng)官能癥，程度輕重不。患者自身多有性格弱點(diǎn)，在環(huán)境誘因下表現(xiàn)。以往在我國罕見的因體象障礙而導(dǎo)致的神經(jīng)性厭食癥，近年來也有明顯增加趨勢。

　　5.精神性成癮行為，如玩電子游戲機(jī)成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮、言情小說成癮等。

　　6.自殺，包括自殺意念、自殺計(jì)劃和自殺行為，近年來有明顯增加趨勢。原因復(fù)雜，除有一定家族性集聚現(xiàn)象外，與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、社會(huì)競爭激烈等也有明顯關(guān)系。約40％～50％的自殺青少年有青春期抑郁癥表現(xiàn)。

　　7.性心理障礙，包括戀物癖、露陰癖、窺淫癖、性虐待狂、異裝癖等變態(tài)性行為。有復(fù)雜的自幼生活環(huán)境因素，青春期是其開始表現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期。青春期及時(shí)接受心理行為治療，療效最明顯。

　　8.不良性行為，如婚前性行為等，易導(dǎo)致少女懷孕等后果，嚴(yán)重影響青少年心身健康。還有各種形式的婚外性行為、攻擊性性行為等，可導(dǎo)致犯罪。

　　（二）促進(jìn)青少年健康心理發(fā)展的措施

　　社會(huì)-學(xué)校-家庭三聯(lián)保障體系，是促進(jìn)青少年健康心理發(fā)展的最有效屏障：

　　社會(huì)可采取的干預(yù)措施有：①充分利用大眾媒體和必要的法律、行政手段，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心、支持青少年健康發(fā)展。②擴(kuò)充社區(qū)文化體育沒施，豐富青少年課外活動(dòng)，營造良好的精神文明氛圍。③健全各級(jí)精神衛(wèi)生組織，幫助青少年矯治各種心理珩為障礙。④提供心理保健支援服務(wù)，如開設(shè)熱線電話，舉辦家長學(xué)校等。⑤宣傳表彰模范青少年，提供健康行為表率；同時(shí)從嚴(yán)打擊各種教唆犯，將"掃黃打非"工作制度化。⑥通過"管、幫、教"，挽救失足青少年。

　　學(xué)校在保障體系中發(fā)揮核心作用，干預(yù)措施有：①針對(duì)青少年心身發(fā)育特點(diǎn)，適時(shí)、適量、適度開展性教育。針對(duì)青春期發(fā)育提前趨勢，應(yīng)從小學(xué)高年級(jí)開始開設(shè)性教育課程。不僅傳授生理知識(shí)，還應(yīng)傳授有關(guān)性心理、性倫理道德和性自我防衛(wèi)技能教育；幫助青少年糾正對(duì)遺精、手淫等的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立健康性觀念。②培養(yǎng)正確人生觀，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，提高認(rèn)識(shí)、判斷能力。③通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)、樂觀向上的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的道德情操。④豐富學(xué)校生活，組織課外興趣小組，體育鍛煉、夏令營、知識(shí)競賽等活動(dòng)。⑤鼓勵(lì)正常異性交往，提高人際交流技能。⑥引導(dǎo)青少年把旺盛精力用于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用繪廁、音樂、舞蹈、手工、欣賞文藝作品等修身養(yǎng)性，陶冶情操。⑦教師注意建立和維護(hù)自己的榜樣行為。

　　家庭方面可采取的干預(yù)措施包括：①尊重孩子的獨(dú)立愿望。但不放棄教育職責(zé)；堅(jiān)持平等對(duì)待，動(dòng)之以情、曉之以理，切忌濫施高壓手段。②鼓勵(lì)正常的交友往來，同時(shí)勉勵(lì)青少年自尊和自重，樹立遠(yuǎn)大理想。③時(shí)時(shí)處處給孩子樹立誠懇、坦率、溫和、文明、講道理、守信用、感情真摯、實(shí)事求是的榜樣。針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，應(yīng)注意無論教育或榜樣作用，都不是通過說教，而主要通過潛移默化的方式為青少年們所接受。