荷塘月色1
來源：網絡資源 2009-10-21 13:32:04
第一課時
教師介紹朱自清的生活經歷,期間穿插學生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚州人》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。
第二課時
教師帶領同學概括文中出現景物的特點，分析寫作方法，體味文中的語言美。
第三課時
導入
同學們，上節課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個比喻，把全篇文章比做一片樹葉，那么，我們來說說看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨著學生的回答，教師在黑板上畫圖）
答：精美的語言、貼切的修辭、完整的結構
請看這幅簡單的葉片圖，我們發現了它并不完整，缺少的是什么呢？
答：葉子的主脈，也就是文章的主干。
文章的主干究竟是什么呢？帶著這個疑問，讓我們再次走進《荷塘月色》
分析課文
1請同學回答文中的景物可分成哪幾部分
答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周
2根據課文分析這幾處景物的特點（答案不必統一，能夠體會出作者努力營造的意境即可）
答：小路——幽僻
荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧
荷塘四周——熱鬧
3請同學思考，在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當中，作者的思想感情發生了怎樣的變化？
答：出門時——不平靜
在小路上——得到自由，超脫
欣賞荷塘月色——淡淡的喜悅和淡淡的哀愁
聆聽荷塘四周的熱鬧——重歸失落
惦記江南——無限向往
走回家門——回到現實
板書
幽僻朦朧熱鬧
不平靜自由淡淡的喜悅和哀愁失落向往回歸
4經過這些分析，請同學畫出作者的感情脈絡
學生將黑板上標注出的感情基點連接成線
5連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇動人優美的散文了。
大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現，它被作者的感情涂上了一層新的色彩，這也就是散文寫作的一個重要的特點——一切景語皆情語。
整體感知，體會升華
請同學聽三段音樂，然后說出哪一段的感覺與《荷塘月色》的風格最接近。
播放交響樂《命運》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協奏曲《梁祝》
分析：雖然作者的心情主要基調是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內心的焦躁不安，《命運》的強大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合于作者此時的心境，只有悠揚柔美的《梁�！纺軌虮磉_出作者心中的淡淡喜悅與淡淡的哀愁。
對比閱讀，切實提高學生的鑒賞能力
（事先將臺灣作家顏元叔的文章《荷塘風起》印發給學生，以備課上之用。）
1．請同學們根據這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然后將心目中的圖畫描繪給同學聽。
答案是豐富多彩的，可從色調、色彩、構圖等多個方面作描繪，但要說出他們清幽與明麗的不同意境色彩來。
2．請同學思考，為什么同樣的荷塘，卻能構筑出截然不同的兩幅圖畫？
答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結合而產生的。而《荷塘風起》雖然也描寫了一個荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。
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