觸龍說趙太后3
來源：網絡資源 2009-10-21 15:00:35
學生提問：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼又在者乎？”句應如何理解？
明確：“三世以前”指韓、趙、魏三家大夫瓜分晉國，三個新的諸侯建國時起。即指趙肅侯時代，趙國未稱王的時代。“趙王之子孫侯者”的“侯”為“封侯“，名詞作動詞。此句應譯為：從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？
三、梳理歸納“質、及、甚、少、異、為”等詞語的義項。
�。▽W生結合課后練習二題，再借助古漢語詞典加以梳理）
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1.質
2.及
3.甚
4.少
5.異
6.為
附：1～5句“為”讀wéi，6～8句“為”讀wèi。
四、布置作業(yè)
1.鞏固梳理歸納的成果。
2.反復閱讀，背誦課文。
[板書設計]
教案點評：
本文是自讀課文。本教案通過不同形式的讀，讓學生能夠順利的疏通文意，理清思路。進而體會文中體現(xiàn)的高超的諷諫技巧。通過歸納、擴展本課重點詞語的意義和用法，培養(yǎng)學生根據(jù)語境推斷文言實詞詞義的能力。
教案示例一
《觸龍說趙太后》
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