2009年高三語文上學期期中試題（浙江省臺州中學）(4)

參考答案

一、（12分，每小題3分）

1．A（B精—經 C靡—糜 D至—致 訖 qǐ—迄qì）

2．B（“捐獻”與“捐贈”都含有無條件給予之意。“財產、物品”多與“捐贈”搭配，“器官”則多與“捐獻”搭配 “意見”指對事物的看法，“意向”則指行為、動作的意圖、目的。據語境，顯然是“41家大型企業”間接地向“西安翻譯學院”的“210名大三學生”流露出“招聘”的意圖，故應選用“意向” “扶植”著重指通過扶助的手段培養人才或使某種力量壯大，“扶持”則側重指利用扶助的方式表示對人或事的支持。據語境，要求“有條件的鄉村集體經濟組織”對“新型農村合作醫療”這一新生事物給予“適當”支持，故應選用“扶持” "當然"是應當這樣或合于事理、情理，"固然"表示承認某個事實，引起下文轉折 ）

3. A（B不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動人。常誤用為形容文章寫得不好。C振振有詞:理直氣壯地說個不停。貶義詞。感情色彩不當。D當務之急:當前所有應完成任務中最緊要急迫的事。與前面的“目前”重復。）

4. B（A句首多用了介詞“經過”導致主語殘缺。可刪去“經過”或“使”。C邏輯不當。“大學畢業生的畢業選擇對其父母及家庭情況會有一定影響”中主體客體倒置。應改為“其父母及家庭情況對大學畢業生的畢業選擇會有一定影響”。D動賓搭配不當。“必須加強和提高科學技術水平和基礎理論研究”應該改為“必須加強基礎理論研究和提高科學技術水平”）

5．D（選②才能讓“滿月”作主語，從而與后文銜接；選④著眼于音節和諧，音節排列先少后多。）

二、（12分，每小題3分）

6．A 7．B

8．C（A、“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”（《論語?子罕》）屬于追求獨立的人格精神。B、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”（《孟子?滕文公下》）屬于追求獨立的人格精神。D、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”和顧憲成的對聯是愛國精神的典型寫照。）

三、（12分，每小題3分） 9．A（壁：營壘，軍營）

10．C（連詞，表示目的關系，可譯為“來”、“以便” A項第一句中的“因”為連詞，于是、就；第二句中的“因”為副詞，趁機；B項第一句中的“之”為音節助詞，無義；第二句中的“之”為人稱代詞，他們，指士卒 ；D項第一句中的“其”為代詞，指楚國；第二句中的“其”為語氣副詞，表示期望語氣）

11．D（①說的是王翦借口生病拒絕為將， ③說的是王翦為消除秦王的疑心的做法，這兩項都與“為將才干”無關； ⑥是從側面間接說明王翦的“為將才干”）

12．D（“今空國中之甲干而專委于我，我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令王坐而疑我矣。”這充分說明了王翦“借秦王重用他為將之機，多次請求得到良田大宅”的真正目的是消除秦王的疑心）

四、（共18分）

13．（共6分）（1）將軍即使有病，難道忍心丟下寡下不管嗎！（得分點：“雖”“獨……乎”各1分。大意1分。）

（2）現在傾盡國內兵力委托我獨自指揮，我如果不多多地討封良田大宅作為子孫的產業，來表示自己無別的打算，就反而會使大王因此猜疑我了。（得分點：“空”“顧”“坐”。）

14．（1）運用比喻手法。春來水漲，江流浩漫，云天倒映在水中，所以在舟中漂蕩起伏猶如坐在天上云間；詩人身體衰邁，老眼昏花，看岸邊的花草猶如隔著一層薄霧。“天上坐”“霧中看”非常切合年邁多病舟中觀景的實際，讀來倍覺真切。

（2）詩歌以“舟中人”入題，一是真實地反映了杜甫晚年孤獨困苦的處境，二是從自身想到國家不安，天下多少人民像自己一樣流離失所，既嘆己，又憂國憂民。

15．（1）落霞與孤鶩齊飛 人道是，三國周郎赤壁 恰似一江春水向東流

（2）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

（3）士不可不弘毅，任重而道遠

（4）壁立千仞，無欲則剛

五、（20分）

16．從字面意義來看，“上山與下山”指的是老師和學生的這一次登山歷程。（1分）更深層的意思則是道出做人、做事的道理：人生如登山，仕途如登山，在這漫長曲折的過程中要時刻謹慎，正直地做人，給自己留足退路。風光一時過后，才能坦然面對“下山”的路。（3分）

17．（1）通過“笑”這一細節描寫，表現了“學生”平日一貫的作為和內心狀態：第一次他說沒給老師丟臉，得到老師的肯定，他嚴肅的臉上露出笑容。第二次老師說他登高望遠，這種一呼百應的感覺不錯。他之所以笑，是老師說了喜歡聽的話，由此可見在仕途上，他喜歡什么厭惡什么。老師的“淺笑”是因為沒法回答學生的問題，只好用笑來掩飾自己的失望。

（2）學生的“走好，老師”只是一句很普通的禮貌語，是出于師生之情，敬老之情。（1分）老師的“倒是你，好走”卻是包含著許多復雜的情感。睿智的老師提醒學生的不是一般的“走好”而是“好走”，走好的不僅是眼前的山路，更是以后的人生之路、做官之路。（1分）字還是相同的兩個字，但是意義卻有了千差萬別。“好走”正是下文老師所說的話的總概括。（2分）

18．小說借登山過程中的環境襯托學生的仕途發展，給人以深刻的啟示。比如“地上有樹樁殘留，再有，就是幾棵彎曲低矮的老樹”，襯托學生為穩固官位而貶斥了威脅他的棟梁之材，暗示學生采用卑劣手段來對付有才華的人。比如描寫山頂鴨頭峰的形狀襯托了學生當官后的趾高氣揚。生動地刻畫了“學生”這個人物形象。（4分）

19．仕途如登山，等到自己無權無勢“下山”的時候，原來那些只會溜須拍馬的人都將離我而去，因此我在登山的時候，要“親賢臣，遠小人”，提撥那些有真才實學的人，結交諍友，遠離只會說好話、不干實事的小人，這樣才不會擔心下山的路。（6分）

六、（16分）20．語文教給學生真善美。

21．醫生不下崗，你就可以胡吃海喝生病了 警察不下崗，你就可以胡作非為犯法了

22．廣告語與公司名稱巧妙結合；揭示了保險的作用；用了比喻、對比、夸張的修辭手法（修辭答到一點即可），增強了表達效果。（3分。每個要點1分）

23．可以有不同的看法，說得有理即可。例如（1）贊同：每一次的“人肉搜索”都會詳細公布被搜索人的信息，借助強大的網絡力量，讓被搜索人無處遁形，是誰給我們的這種權利啊。有時“人肉搜索”的手段特別惡劣，甚至導致了當事人自殺等嚴重后果，“人肉搜索”演變成了“網絡暴力”，入刑是理所當然的。（2）反對：刑法是法律規范中最為嚴厲的，只有在窮盡各種控制手段和其他法律規范仍不能奏效時，才可應用，而目前，尚不至此。況且“人肉搜索”并不乏積極的社會意義，它對假、丑、惡等現象的深入揭露，起到了一種很好的輿論監督與制約作用。如“華南虎”事件，網友們就是以此發現了“年畫虎”，并找出其生產廠商，才使整個事件出現重大轉機。（3）第三種看法：相比追究“人肉搜索”的刑事責任，填補我國目前沒有專門的個人信息保護法律的空白才是當務之急。對網絡依法進行管理，規定網絡提供者和管理者必須守法，防止他人利用網絡的搜索引擎對他人進行人身攻擊、侵害他人的人格權。

24．作文。內容包含：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法。

【參考譯文】

（始皇帝二十一年）秦王向將軍李信詢問說：“我準備占領楚國，請估計一下要用多少兵力才夠？”李信回答說：“不超過二十萬。”秦王同樣拿這個問題問王翦，王翦說“非得六十萬人不可”。秦王說“王將軍老了，多么膽怯啊！”于是派遣李信、蒙恬率領二十萬人進攻楚國；王翦也就以有病為理由辭職返回家鄉頻陽。

（二十二年）李信攻打平輿，蒙恬進攻寢城，大敗楚軍。李信又進攻鄢、郢，拿下了它們。于是帶領軍隊向西推進，同蒙恬在城父會師，楚軍便緊緊跟在秦軍的后邊，三天三夜不停留休息，使李信的軍隊被拖得疲憊不堪，遭到慘敗，兩座軍營被攻下，七名都尉被殺死；李信逃回。

秦王聽到這個消息，大怒，親自去到頻陽向王翦道歉說：“寡人不采用將軍的計謀，使得李信玷辱了秦軍的聲威。將軍即使有病，難道忍心丟下寡下不管嗎！”王翦推托說：“我有病，不能帶兵。”秦王說：“從前的事已經過去了，不要再說了！”王翦說：“如果迫不得已，一定要用我，非得六十萬人不行！”秦王說：“但憑將軍安排考慮罷了。”于是王翦率領六十萬大軍進攻楚國。

秦王送到霸上，王翦要求賞賜給他很多良田大宅。秦王說：“將軍出發吧，難道還憂慮貧窮嗎？”王翦說：“擔任大王的將領，即使立了功，終究也是不會得到封侯之賞的，所以趁著大王信用我的時候，只好討些田宅來作為留給子孫的產業。”秦王大笑。王翦出發后，到了武關，先后派五批使者回去討封良田。有人說：“將軍討封賞也太過分了！”王翦說：“這個看法不對。大王粗心大意而又不信任人，現在傾盡國內兵力委托我獨自指揮，我如果不多多地討封良田大宅作為子孫的產業，來表示自己無別的打算，就反而會使大王因此猜疑我了。

（二十三年）王翦占領了陳以南直到平輿一帶。楚人聽說王翦增兵攻來，于是調動了全國兵力來抵抗；王翦堅守營壘不與楚人交戰。楚人多次挑戰，王翦始終不肯出兵。王翦每天只讓士卒休息洗浴，吃好喝好，安撫他們；并親自同士卒一起用飯。過了一段日子，王翦派人探問：“軍中在玩什么？”回答說：“正在玩投石、跳遠的游戲。”王翦說：“可以出兵了！”這時楚軍見找不到戰機，便向東轉移。王翦趁機出兵追趕，命令壯士攻擊，將楚軍打得大敗，一直追到蘄南地區，殺死了楚軍將軍項燕，楚軍于是全線潰敗。王翦便乘勝占領了各地城邑。