討論：高考如果不考英語我們學(xué)習(xí)會有什么變化

　　“英語可能成為社會性考試，不再參加高考。”1月17日，在北京近郊舉行的國家教師科研專項基金工作會的現(xiàn)場，當(dāng)這句話鉆進(jìn)成都市二仙橋?qū)W校校長張英的耳朵時，她覺得自己的神經(jīng)一下被觸動起來。

　　主席臺上，說出這句話的是中國教師獎勵基金會秘書長楊春茂。特別有意思的是大會組委會提供的材料上，對他的介紹后特別用括號注明是正司級。記者百度得知他曾歷任高校教師、教育部人事司普教處處長、教師處處長。當(dāng)時他正在給來自全國的五百多名校長和教師，轉(zhuǎn)述自己近日在教育部某次會上聽到的袁貴仁部長講話內(nèi)容。他轉(zhuǎn)述說，中央經(jīng)濟工作會議提出，經(jīng)濟要調(diào)整結(jié)構(gòu)。這自然也會促進(jìn)教育的轉(zhuǎn)變，比如民辦教育就要增加消費能力，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)的需要，尤其是培訓(xùn)消費；中小城市戶口進(jìn)一步放寬，將帶來學(xué)校的布局調(diào)整。

　　他轉(zhuǎn)述說，《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》正在面向社會征求意見，綱要中將增加學(xué)前教育的內(nèi)容。高考改革方向為改革一考定終身，將加強和完善高中會考，加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價；普通高考和對口高職將分離；成人高考也將放在省內(nèi)考。當(dāng)然特別觸動張校長的，也就是楊春茂轉(zhuǎn)述的一個構(gòu)想，英語可能成為分級別的社會考試。比如高中英語要求達(dá)到多少級，今后可能就不在高考的時間統(tǒng)一考了。

　　設(shè)想如果成為現(xiàn)實

　　將讓英語教學(xué)回歸本質(zhì)

　　張英校長曾經(jīng)擔(dān)任過很多年的英語教師，同時也是一個13歲孩子的母親。“英語教師、母親、教育管理者，這三重身份，讓我敏感地感受到高考的這個改革方向?qū)⒔o英語教學(xué)、學(xué)生帶來非常大的變化。”會后，張英校長和同樣從成都來參加會議的其他幾所學(xué)校的校長們，一起核對了筆記，發(fā)現(xiàn)每個人都記錄下了這段話。龍泉驛區(qū)教育局副局長、龍泉中學(xué)校長王洪斌告訴記者：“我們非常慎重，因為這是會引起非常廣泛關(guān)注的話題，擔(dān)心自己聽錯了，因為大會的錄音錄像資料要等一段時間才能發(fā)到每個參會者手中。我們也清楚目前這只是一個構(gòu)想，還沒有達(dá)到以政策的方式呈現(xiàn)在我們面前的地步，但是這個構(gòu)想非常值得我們?nèi)リP(guān)注。”

　　這個構(gòu)想會像多米諾骨牌一樣引起教育改革的一系列的連鎖反應(yīng)。

　　站在一個母親的角度，張英校長直觀地覺得，“這個東西有他的好處，體現(xiàn)一種素質(zhì)教育的思想，將英語學(xué)習(xí)在高考前分步走了，把孩子學(xué)習(xí)的壓力分散了。”張校長說，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有語言學(xué)習(xí)的天賦，完全就可以在義務(wù)教育階段分期分批地把“級”過了。到了高中該進(jìn)入大學(xué)的時候，這時候孩子的邏輯思維能力發(fā)展得比較好了，就可以用更多的精力學(xué)習(xí)數(shù)理化這些科目。“我的感覺就是，英語不是不考了，而是換了種形式進(jìn)行考核。”當(dāng)然，張英校長最擔(dān)心的就是，這個社會考級是誰來組織？擔(dān)心組織考試的機構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響其公平、公正性。

　　王洪斌校長是教生物的，他則擔(dān)心英語老師會有強烈的失落感，就像前幾年高考不考地理和生物，這兩類老師都曾經(jīng)飽嘗置身邊緣的感覺。“跟生物和地理學(xué)科不同，英語專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣，當(dāng)高考不考英語時，會不會出現(xiàn)大量英語老師的流失呢？”

　　盡管有著擔(dān)憂，校長們還是非常期待這個設(shè)想能成為現(xiàn)實，因為它能真正讓基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)回歸本質(zhì)和核心，引導(dǎo)英語教師提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，英語是中國人用于國際交流的工具。“英語學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是學(xué)生的聽說讀寫能力和對英語國家文化的了解，而不是會做幾道高考英語題，而對這些能力的考核，等級考試顯然比高考占據(jù)優(yōu)勢。”成都嘉祥外國語學(xué)校副校長羅義(蘋的繁體字)如是說。

　　從考試英語向?qū)嵱糜⒄Z轉(zhuǎn)換

　　你有什么意見和建議？

　　該消息很快就在這幾天剛好在北京的成都教育界人士中傳播開來。

　　在成華區(qū)教了三十多年的書的周素清老師作為教師科研的代表，也被邀請參加了國家教師科研專項基金工作會。她對此非常擔(dān)憂，擔(dān)心家長不再重視英語。周老師的女兒剛剛從北大研究生　　畢業(yè)，從女兒身上，她感受到英語應(yīng)該是地球公民的基本素質(zhì)。

　　北京四中網(wǎng)校成都分校校長鄒霞認(rèn)為這個設(shè)想更能促進(jìn)教育的公平和均衡，“我們都知道一個事實，那就是英語的學(xué)習(xí)非常講究環(huán)境浸潤，城市孩子的英語普遍就是要比農(nóng)村孩子的英語好，這個設(shè)想彌補了農(nóng)村孩子的先天不足，讓他們在高考的選拔上處于一種更公平的地位。”

　　高考不考英語了，家長們讓孩子參加外語培訓(xùn)的熱情是不是就會減少呢？成都星海培訓(xùn)學(xué)校校長陳星海說，從這個設(shè)想中，他反而看到了培訓(xùn)學(xué)校的春天要來了，因為對學(xué)生的讀寫聽說能力再加強。英語的考核從高考科目換成等級考試更實用，照理說高中畢業(yè)生就能達(dá)到大學(xué)三級的水平，可以用英語進(jìn)行有一些簡單的交流。“實際上，很多高考英語達(dá)到120、130分的大學(xué)生，根本就開不了口。”但他個人覺得，從考試英語向?qū)嵱糜⒄Z的轉(zhuǎn)換過程，比較艱難和緩慢。

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