亞洲奇才的獨(dú)門(mén)學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)習(xí)是誰(shuí)都能掌握的簡(jiǎn)單的技術(shù)。這和智商沒(méi)有多大關(guān)系，只要掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)和竅門(mén)，誰(shuí)都能成為優(yōu)等生。有的人輕而易舉地取得好成績(jī)，與其說(shuō)他因?yàn)槟X子好，還不如說(shuō)他因?yàn)樽杂X(jué)不自覺(jué)地掌握和運(yùn)用了學(xué)習(xí)技術(shù)。技術(shù)不是先天就有的，而是通過(guò)后天的磨練獲得的。我在世界金融中心的紐約上學(xué)，每天都能接觸到全球方方面面的信息。我迫切感到，現(xiàn)今為脫貧而使用的學(xué)習(xí)方法，再也培養(yǎng)不出在國(guó)際舞臺(tái)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力。

　　國(guó)家的教育需要改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要革新。效率高于一切學(xué)習(xí)不是態(tài)度問(wèn)題，而是效率問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有必要向父母解釋清楚，使他們?cè)缛绽斫狻？蠢钚↓埖奈鋫b書(shū)，其中有一句：武術(shù)有兩種，一種是花拳繡腿耍給別人看的；另一種是真刀真槍出戰(zhàn)果的。站在強(qiáng)盜的刀尖前面，哪一種武術(shù)更有效呢？這是不言自明的事情。

　　一門(mén)課只學(xué)20分鐘，然后轉(zhuǎn)到與這門(mén)課截然不同的課學(xué)習(xí)，而后又回到原來(lái)的課學(xué)習(xí)。例如，先用左腦學(xué)20分鐘數(shù)學(xué)，緊接著用右腦學(xué)習(xí)20分鐘語(yǔ)文，讓左右腦均衡地運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人學(xué)習(xí)不好，絕大多數(shù)的原因在于平時(shí)的生活習(xí)慣。

　　外語(yǔ)其實(shí)不難，過(guò)去，我覺(jué)得英語(yǔ)很難，苦苦地學(xué)了幾年，效果還是不怎么理想。自從掌握了學(xué)習(xí)技術(shù)以后，法語(yǔ)和德語(yǔ)只學(xué)了6個(gè)月，但是上街還能和法國(guó)人、德國(guó)人流利地對(duì)話。有一位同學(xué)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，覺(jué)得俄語(yǔ)很難。

　　自從運(yùn)用了我的學(xué)習(xí)技術(shù)以后，他的俄語(yǔ)水平有了令人刮目相看的長(zhǎng)進(jìn)。只要掌握這種學(xué)習(xí)方法，就可以充分發(fā)揮大腦的作用，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣，使成績(jī)得到迅速提高。目標(biāo)決定效果學(xué)習(xí)，重要的是方向、目標(biāo)及設(shè)計(jì)。現(xiàn)在好多學(xué)生只是不自覺(jué)地、習(xí)慣性地打開(kāi)教科書(shū)和筆記本，卻沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)計(jì)。這樣學(xué)不會(huì)取得好的效果。

　　事先預(yù)想學(xué)習(xí)要取得的效果，然后，為實(shí)現(xiàn)這種效果，把整個(gè)任務(wù)劃分為若干小塊，每天習(xí)得一小塊，自然就能取得預(yù)期的效果。有人按自己制定的順序，采取每天學(xué)習(xí)一小塊的方法，有人卻不講順序，采取死啃整體的方法，兩者正是專業(yè)和業(yè)余的差別。盲目留學(xué)無(wú)法改變命運(yùn)我也是留學(xué)生，我并不盲目地否定早期留學(xué)。

　　但是，必須明確指出，不能適應(yīng)韓國(guó)的教育制度而感到失望的學(xué)生，到了美國(guó)，也不可能適應(yīng)美國(guó)的教育制度，當(dāng)然還會(huì)感到失望。所以，我很想告訴大家，不能輕易地走盲目留學(xué)的道路。拯救我的不是美國(guó)的教育制度，而是我自己習(xí)得的學(xué)習(xí)技術(shù)。